高職化學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題與解決策略

那仁高娃

[摘 要] 隨著近年來(lái)教學(xué)改革工作的不斷深入，在目前的高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來(lái)。在目前新課改的環(huán)境下，教師要認(rèn)識(shí)到，要想提升高職化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，將化學(xué)教學(xué)立足在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之上，才能夠真正有效提升高職化學(xué)教學(xué)的有效性。內(nèi)容對(duì)高職化學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題和解決措施進(jìn)行了有效分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職化學(xué)；教學(xué)改革；問(wèn)題和解決措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0165-01

高職化學(xué)教學(xué)是高職教學(xué)中的重要科目，為了不斷提升高職院校的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，就要注重不斷解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，不斷地優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重將化學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

一、高職化學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)態(tài)度存在的問(wèn)題

雖然近年來(lái)我國(guó)的教學(xué)改革工作一直在持續(xù)推進(jìn)，但在高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還是存在著各種問(wèn)題，教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身的教學(xué)觀念還是不能進(jìn)行及時(shí)更新。由于高職院校本身的門檻相對(duì)較低，在這樣的情況下，高職院校學(xué)生的知識(shí)水平就相對(duì)較低，并且高職院校大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中存在一定的難度。因此，教師在這樣的情況下，并沒(méi)有將提升課堂教學(xué)效率作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，很多教師只是將課堂教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)，自己講完就好，也沒(méi)有和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)工作形成惡性循環(huán)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題

在目前的高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式就是以期中、期末考試為主，顯然這種單一的考核機(jī)制，太過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在這樣的考核機(jī)制之下，根本不重視化學(xué)的實(shí)踐操作能力，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)主要就是死記硬背，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的學(xué)習(xí)模式下，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展形成不利的影響。

二、解決高職化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式

要想有效解決目前高職院校化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要嘗試脫離課本，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的重新組織。比如教師可以將化學(xué)教學(xué)中一些重點(diǎn)性的內(nèi)容和重點(diǎn)考核的內(nèi)容，用能夠有效適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的方式，組成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)教學(xué)中各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有效串聯(lián)起來(lái)。教師在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以及時(shí)穿插學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式有效地鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生加深相關(guān)的記憶、更好地理解新知識(shí)。另外教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有效結(jié)合小組式的教學(xué)形式，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

在高職化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是化學(xué)的重要組成部分，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，真正有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考、研究、操作和提問(wèn)。比如在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以在實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生拋出一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生研究如何從成分、性質(zhì)、特征等方面來(lái)鑒別二者的區(qū)別，通過(guò)這樣的方式不斷地提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，教師通過(guò)設(shè)置一些有意義的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效的自主探索和學(xué)習(xí)，真正提升化學(xué)教學(xué)的有效性。從而進(jìn)一步改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以發(fā)揮其獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

總而言之，高職化學(xué)的教學(xué)改革工作絕對(duì)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師需要緊密結(jié)合新課改的要求，不斷分析、反思教學(xué)改革中的問(wèn)題并及時(shí)解決，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)改革思路，有效提升高職化學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提升高職院校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建萍.“教學(xué)做”一體化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].職業(yè)，2015（32）：35-36.

[2]趙莉.新時(shí)期高職化學(xué)教學(xué)改革的思考與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（9）：222.

[3]張雷.高職化學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做”一體化教學(xué)的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（5）：159-160.

[4]江波.高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式[J].新校園（上旬），2017（3）：168-169.