楊先會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)是：數(shù)與計(jì)算。因此，了解和研究其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革研究的任務(wù)之一，也培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力的主要目的之一。本文結(jié)合計(jì)算教學(xué)的教學(xué)策略和對(duì)策，談一談對(duì)計(jì)算教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用、意義和影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見(jiàn)計(jì)算能力是至關(guān)重要的。而學(xué)生的計(jì)算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，因此，必須有意識(shí)地將數(shù)學(xué)中有些概念的引入通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)；同時(shí)幾何知識(shí)涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，通過(guò)公式的推導(dǎo)與運(yùn)用來(lái)計(jì)算，簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。因此，教師如何提高學(xué)生的計(jì)算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問(wèn)題。

二、教師要掌握小學(xué)計(jì)算教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體要求和計(jì)算能力的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸悟出

學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計(jì)算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過(guò)計(jì)算的實(shí)踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。學(xué)生的計(jì)算能力分兩個(gè)方面：一是計(jì)算法則的掌握；計(jì)算法則是計(jì)算方法的高度概括。掌握計(jì)算法則不僅要懂得按照法則如何計(jì)算，還要懂得為什么要這樣計(jì)算。所以理解是掌握計(jì)算法則的關(guān)鍵。二是計(jì)算技能的形成。它的主要標(biāo)志是正確迅速。它是一種數(shù)學(xué)心智技能，是借助于內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)。包括感知記憶思維和想象等犀利成分，并且以思維為其主要活動(dòng)成分。是在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多次練習(xí)而形成的。

三、小學(xué)計(jì)算教學(xué)方法

從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)的基本元素主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)量又離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算，形體大小要量化也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，從自然數(shù)、零到分?jǐn)?shù)、小數(shù)基本上體現(xiàn)了數(shù)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在建立這些數(shù)概念的過(guò)程中，又了解了“數(shù)與計(jì)算”中的相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的概念和計(jì)算方法。如整數(shù)與分?jǐn)?shù)、約數(shù)與倍數(shù)，加與減、乘與除等。教學(xué)中闡明這些相互依存的概念與概念、計(jì)算方法與計(jì)算方法之間的相互關(guān)系。計(jì)算并不是單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。所以必須加強(qiáng)以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。

（一）明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面內(nèi)容的教學(xué)要求

按照不同年級(jí)、不同的內(nèi)容，教學(xué)要求達(dá)到：層次分明、程度合適、符合規(guī)律和科學(xué)性。教學(xué)要求首先要按照不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)安排的，特別是低年級(jí)學(xué)生，掌握知識(shí)的程度和能力的發(fā)展都有較大的差異，要做到層次分明。 其次，教學(xué)要求的程度要按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和掌握知識(shí)與各種能力的發(fā)展水平來(lái)確定。同時(shí)，還要按照小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，如手、眼、腦配合的協(xié)調(diào)性和口算與書(shū)寫(xiě)速度的配合等。要分清一般目標(biāo)和最終目標(biāo)而定。同時(shí)要照顧大多數(shù)學(xué)生的水平，故教學(xué)要求不能規(guī)定得太高。因此，這些教學(xué)要求要合理和科學(xué)。

（二）遵循教學(xué)原則、明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)規(guī)律和方法，科學(xué)合理的水平測(cè)試，保證教學(xué)的有效性和實(shí)效

（三）具體措施的形成

1.上好新授課，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了使他們能準(zhǔn)確理解和掌握算理計(jì)算法則，并能夠靈活運(yùn)用法則外，還要使他們具有扎實(shí)的基本功。同時(shí)還應(yīng)注意訓(xùn)練他們具有一定的記憶力。在教學(xué)中處理好算理與算法之間的聯(lián)系，要盡量選擇直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生感知和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，把抽象的算理具體化，化難為易。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)，使學(xué)生在比較中把舊知識(shí)多角度、多側(cè)面的發(fā)生聯(lián)系，新知識(shí)才會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，從而歸納出計(jì)算法則，使學(xué)生通過(guò)自己的探索真正的理解算理。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的運(yùn)用法則，并簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。提高計(jì)算速度，學(xué)生理解并掌握新的運(yùn)算法則之后，要嚴(yán)格要求學(xué)生用法則進(jìn)行運(yùn)算，還應(yīng)要求口述計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以確保運(yùn)算的自覺(jué)性和正確性。口述運(yùn)算過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的背誦計(jì)算法則，而是按照法則結(jié)合具體題目。計(jì)算能力的培養(yǎng)還必須在理解的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性的東西，壓縮運(yùn)算的思維過(guò)程，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出最本質(zhì)的內(nèi)容。這才能形成技能。

3.加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。而計(jì)算這樣的心智操作技能，就必須開(kāi)展以積極的，靈活的思維活動(dòng)為主的練習(xí)，才能逐步形成。所以，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能，加強(qiáng)練習(xí)是十分必要的，練習(xí)時(shí)要注意科學(xué)性，講求實(shí)效。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算能力的提高。有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外，還要給學(xué)生一些方法。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)加以解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算能力。