軟式壘球進入太原市中小學(xué)的SWOT分析

摘 要：軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項時尚運動，具有很強的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運動中跑、跳、投、打為一體的特點，而且還解決了棒壘球運動規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項目發(fā)展的問題。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對軟式壘球運動進入太原市中小學(xué)生進行SWOT進行分析，得出軟式壘球?qū)χ行W(xué)學(xué)生提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神有積極作用，對中小學(xué)體育教學(xué)改革具有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：軟式壘球 中小學(xué) SWOT

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0139-02

軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項時尚運動，具有很強的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運動中跑、跳、投、打為一體的特點，而且還解決了棒壘球運動規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項目發(fā)展的問題。自從我國把這項新型運動項目引進校園后，不僅迅速在全國各地中小學(xué)得到快速的發(fā)展，更是受到了廣大中小學(xué)生的喜愛和積極參與，提升現(xiàn)代中小學(xué)生對體育課的參與意愿。

軟式壘球運動的基本技術(shù)較為簡單、入門較快，對參與者沒有太大的要求，而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點，活潑好動是主要表現(xiàn)行為，讓他們參與到軟式壘球運動中，從基礎(chǔ)技能進行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可，可操作性較強。近幾年來，軟式壘球運動在全國有著很大的發(fā)展，尤其是在北京、天津、上海、廣州、濟南等地方開展軟式壘球運動的中小學(xué)校越來越多。太原市開展此項目的中小學(xué)校也在不斷地增加。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

太原開展軟式壘球項目的中小學(xué)（第五實驗小學(xué)、山大附屬小學(xué)、九一小學(xué)、太原第三十中學(xué)、第三實驗中學(xué)、太原第五十六中學(xué)）以及師生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱軟式壘球運動的相關(guān)著作、期刊與論文，為本次研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計對中小學(xué)生的調(diào)查問卷，并對研究對象進行發(fā)放，主要以太原市第五實驗小學(xué)、第三實驗中學(xué)等發(fā)展較早，并取得一定效果的中小學(xué)為主。共發(fā)放問卷170份，回收問卷158份，回收率為92%，并對問卷檢驗，最后得到120份的有效問卷。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用Excel對有效問卷進行數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計并做描述性統(tǒng)計。

2 結(jié)果分析

2.1 中小學(xué)生對軟式壘球運動的興趣性

軟式壘球運動的基本技術(shù)較為簡單、入門較快，對參與者沒有太大的要求，而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點，活潑好動是主要表現(xiàn)行為，讓他們參與到軟式壘球運動中，從基礎(chǔ)技能進行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可，可操作性較強。

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生對學(xué)習(xí)軟式壘球運動的意向較高，有67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)軟式壘球運動意向很高，有24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)軟式壘球運動的意向一般，只有8%的學(xué)生表示不愿意學(xué)習(xí)軟式壘球。依據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以得出，軟式壘球運動在學(xué)生中很受歡迎，占據(jù)一定的優(yōu)勢。

2.2 參與軟式壘球運動的方式

對于中小學(xué)學(xué)業(yè)重、時間少等問題，對其參與方式做出調(diào)查，選出愿意學(xué)習(xí)軟式壘球運動的109名學(xué)生進行分析。86%的學(xué)生愿意在體育課上參與，14%的學(xué)生是在課外娛樂活動中參與。進一步對其進行相關(guān)了解，愿意在體育課上參與的學(xué)生是因為體育課堂太過單調(diào)，競爭競賽的形式較強，其他學(xué)生則是因為課外活動少。而軟式壘球運動有著適合中小學(xué)體育課堂授課形式，并具有較強的趣味性，補缺了體育課堂單調(diào)的缺點，對在校園中開展有著非常強的優(yōu)勢。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

對于開展軟式壘球項目的學(xué)校的教師進行了訪問，影響著軟式壘球在中小學(xué)發(fā)展的因素較大的原因是因為校領(lǐng)導(dǎo)的不重視和活動資金的短缺。對于軟式壘球能否在學(xué)校得到順利的發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度尤其重要，其主要表現(xiàn)在能否為校爭光，以及在社會的影響力。如果軟式壘球運動能為其學(xué)校贏得榮譽，其相應(yīng)的資金短缺問題也就不是問題。

2.4 已開展軟式壘球運動校園的發(fā)展情況

太原市將軟式壘球引入教學(xué)課程的是第五實驗小學(xué)，它不僅在學(xué)校開展得非常順利，更是受到眾多學(xué)生的喜愛，對其軟式壘球運動也有了一定的實踐經(jīng)驗。有了這一成功案例后，太原市某些中小學(xué)也相繼效仿，并取得一些成就，對軟式壘球運動進入太原市中小學(xué)校園中開展奠定了基礎(chǔ)。

2.5 學(xué)生參與時間與次數(shù)

根據(jù)表1數(shù)據(jù)得知，有48%的學(xué)生每周參加軟式壘球運動的次數(shù)為1～2次，30%的同學(xué)每周的參與次數(shù)是3～4次，2%的同學(xué)幾乎沒有參加軟式壘球運動，另有20%的同學(xué)每天都會玩軟式壘球。

參與軟式壘球活動的時間，33%的學(xué)生參與時間少于30min，62%的學(xué)生參與時間是在30～60min，5%的同學(xué)參與時間是在60～120min。分析得出同學(xué)們參加軟式壘球運動項目的次數(shù)與時間大部分是在1～2次/每周，每次的參與時間為30～60min，而中小學(xué)體育課程編排為每周2節(jié)，每節(jié)課為45min。這充分說明了太原市中小學(xué)引進軟式壘球的可行性。

2.6 參與軟式壘球運動后學(xué)生的情緒

依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后有著輕松愉悅的心情，42%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后心情有著較少改善，14%的同學(xué)沒有影響，9%的同學(xué)表示參與軟式壘球運動后心情較差（見表2）。這表明軟式壘球運動對于大部分同學(xué)改善、緩解其在學(xué)業(yè)中的壓力能起到作用。

2.7 師資力量

體育教師在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，但是對于太原市軟式壘球教師來說，師資力量依舊較少。目前所開展軟式壘球運動的教師當(dāng)中，大多數(shù)都沒有接受過對軟式壘球運動系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，其中多數(shù)是教師是借助網(wǎng)上視頻、教材書和光盤進行摸索學(xué)習(xí)，少數(shù)人是通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了我們的軟式壘球教師技術(shù)水平不高，這樣學(xué)生們無法得到最正確的軟式壘球知識，其弊端就是誤導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生失去對軟式壘球運動的興趣，從而阻礙了軟式壘球運動的發(fā)展推廣。對于師資力量少的情況，培養(yǎng)專業(yè)的軟式壘球教師、教練是對太原市中小學(xué)校園的一個挑戰(zhàn)，太原市相關(guān)教育單位也應(yīng)該提出并解決這一問題。

3 結(jié)論

（1）軟式壘球運動引進中小學(xué)對學(xué)生有著較大的積極作用，它不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以促進學(xué)生身體健康地發(fā)育，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好有著積極作用。

（2）提高影響力，對其加大宣傳力度，通過講座授課、舉辦軟式壘球活動表演等多種形式進入校園宣傳及弘揚軟式壘球文化，并在其學(xué)校添加對軟式壘球運動項目文化的相關(guān)課程，以便于教師和學(xué)生對軟式壘球的學(xué)習(xí)了解。

（3）對于師資力量配置問題，我們可以聘請軟式壘球協(xié)會、高校軟式壘球教師對其所開展軟式壘球運動的中小學(xué)師生進行授課指導(dǎo)。在對學(xué)生的授課過程中，學(xué)校體育教師可以增加對軟式壘球的認(rèn)知，便于教師提高軟式壘球運動的技術(shù)技能，從而解決軟式壘球項目的體育教師少、運動技能不高，以及對軟式壘球運動項目認(rèn)知低等問題。

參考文獻

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