郭淑梅

[摘要]新課程改革背景之下，基礎教育事業(yè)的各項方案正在如火如荼的進行之中，繪本教學作為新課程改革理念的一種全新嘗試，將其與小學英語教學相結(jié)合，能夠最大限度的調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性，鞏固學生基礎知識的同時提高學生的自主學習能力，對促進學生的全面發(fā)展具有至關重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文以繪本教學融入小學英語課堂教學中的重要性為主要出發(fā)點，從低年級、中年級和高年級三個層面為角度對繪本教學融入小學英語課堂教學中的策略進行著重探討。

[關鍵詞]繪本教學 小學英語 課堂教學 重要性

[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0008-02

在當前新課程改革的教育背景之下，教學理念及教學方案均發(fā)生了不同程度的改變，這為小學英語課堂教學質(zhì)量的提升注入了新的發(fā)展活力。在教學過程中，教師可以以小學英語教材為基礎對教學資源進行高效整合，借助繪本教學方式為學生提供更為多元化的教學資源，在提高小學英語課堂教學質(zhì)量的同時，能夠切實有效的促進學生身心的健全化發(fā)展。

一、繪本教學融入小學英語課堂教學中的重要性

繪本，顧名思義，則是具有繪圖插畫的書籍，通過圖片、故事講解等方式突出內(nèi)容主旨。第一，小學英語繪本以故事為主，情感性相對較強，關注學生的情感體驗，通過故事之間的緊湊性和連貫性，更好的促使學生提高英語學習興趣，對培養(yǎng)小學生的價值情感具有至關重要的現(xiàn)實意義。第二，英語繪本具有生活性的鮮明特征，更加貼近小學生的生活實際，且內(nèi)容和形式相對直觀，有利于學生接受和學習。第三，小學英語繪本遵循以一定的教育節(jié)奏，詞匯旋律朗朗上口，可以提高學生的英語閱讀水平。隨著新課程改革進程的不斷加快，小學英語課堂教學水平和質(zhì)量得到一定程度的提高，但是改革并不是一蹴而就，就當前小學英語課堂教學的總體情況來看，仍存在部分問題制約小學英語課堂教學實效性的根本提升，在英語課堂教學過程中，教師難以充分有效的調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性，部分學生存在英語基礎知識不扎實的現(xiàn)實問題，而對于高年級學生來說，部分學生缺乏良好的自主學習能力，英語知識學習的自主性和探究性有所欠缺，在此種現(xiàn)實情況之下，繪本教學作為一種新型的教學方式，能夠拓展學生英語學習的廣度和深度，對學生英語知識的延伸具有極為重要的推動與促進作用，可以實現(xiàn)小學英語課堂教學效果最大化的目。

二、繪本教學融入小學英語課堂教學的策略探討

（一）低年級開展繪本教學，提高學生學習興趣

在低年級教學過程中，教師要充分發(fā)揮繪本教學的輔助性作用，以Phonics繪本教材為主要教學，側(cè)重于低年級學生字母認知、聽說、讀寫能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要在生本教學理念的指導之下，從低年級學生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況入手，制定與低年級學生身心發(fā)展規(guī)律相符合的教學方案，通過精美的字母圖片、淺顯易懂的繪本教學故事、相關配套視頻等資源充分調(diào)動低年級學生英語學習的熱情。對此，小學英語教師要結(jié)合Phonics繪本教材引導學生加強對英文字母的初步理解，在認知能力強化的同時，掌握26個英文字母的發(fā)音規(guī)律，這一過程中，教師可以逐步增加教學難度，將簡單的英語單詞融入其中，激發(fā)低年級學生英語學習興趣，為其日后發(fā)展奠定基礎。

（二）中年級加強繪本教學，鞏固學生基礎知識

中年級學生與低年級學生相比，在英語知識的理解程度上有所深入，教師如果開展僵硬死板的教學模式，一味以人教版小學英語教材為內(nèi)容進行單一講解，則無法從根本上提高中年級學生的英語學習能力和認知能力，對其全面發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響。對此，教師要根據(jù)人教版英語教材的不同內(nèi)容，合理選擇與之相對應的英語繪本教材，將繪本教學內(nèi)容融入到中年級英語教材之中，由兩者的融會貫通實現(xiàn)中年級學生英語學習效果的最大化。例如，在人教版四年級英語教材《At a farm》這一內(nèi)容的講解中，教師可以選擇《The three little pigsbuild a house》繪本教材，將小豬的復數(shù)形式融入其中，讓學生在角色扮演之中學會科學運用復數(shù)，并掌握正確的發(fā)音。

（三）高年級利用繪本教學，培養(yǎng)學生自主能力

隨著小學英語課堂教學程度的不斷深入，內(nèi)容簡單的繪本教學難以滿足高年級學生英語能力提升的現(xiàn)實需要，對此，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學理念，因時而變，注重對學生英語學習自主能力的培養(yǎng)，逐步拓展高年級學生英語學習的廣度與深度，為學生英語綜合能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，打下良好基石。例如，在人教版六年級英語教材《Thanksgiving》這一內(nèi)容的講解中，教師可以在感恩節(jié)相關內(nèi)容介紹的基礎上，將《The Pilgrims》、《The May flower》等繪本作品融入其中，加強學生對感恩節(jié)文化內(nèi)涵的深入理解，積極延伸自身的學習視野，以便更好的獲取英語自主學習的方法。

綜上所述，繪本教學是小學英語課堂教學的重要途徑，教師要重視繪本的教學輔助作用，將其廣泛運用與小學英語課堂教學之中，根據(jù)不同年級學生學習的現(xiàn)實情況，科學設置小學英語繪本教學方案，引導學生提高英語學習興趣，在鞏固基礎知識的同時，不斷提高自身的英語自主學習能力，實現(xiàn)語言教學目標的最大化。