施寶莉

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是一項十分重要的學(xué)科，與其他的課程相比，小學(xué)語文教學(xué)具有更多的魅力。因為漢語是我國的母語，而小學(xué)語文教學(xué)中漢語是一項非?；A(chǔ)的教學(xué)課程。小學(xué)教師只有運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，才會更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語文化知識的時候感受到更多的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；課堂學(xué)習(xí)；小學(xué)教學(xué)

引言

小學(xué)語文教學(xué)主要就是圍繞著生字學(xué)習(xí)、語文閱讀、課文分析等內(nèi)容展開，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，教師不僅僅要根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行具體的課程設(shè)置，還應(yīng)該根據(jù)不同程度的學(xué)生來展開不同的教學(xué)模式，這樣會更好的幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)和理解語文課程，讓語文課程變得更加豐富多彩。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該采用“以人為本”的教學(xué)模式，讓學(xué)生有著正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文知識，這樣不僅可以豐富學(xué)生的視野，還可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展開辟新的途徑。

1.激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)積極性對于小學(xué)生來說是非常重要的，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠?qū)φZ文知識有著一個全新的認(rèn)識，才會更好的完善現(xiàn)代化的教學(xué)體系，讓小學(xué)語文教學(xué)變得豐富多彩。教師在日常的學(xué)習(xí)和生活中可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生往往會感覺到語文教學(xué)的枯燥和乏味性，并不能夠真正的體會到小學(xué)語文的魅力所在，這與教師的教學(xué)方法有著十分密切的關(guān)系，為了能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師一定要充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓小學(xué)生真正的融入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)氛圍中。

2.拓展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳

小學(xué)語文教學(xué)還可以引入很多新的內(nèi)容，有些課外內(nèi)容對于小學(xué)生來說也具有非常重要的促進(jìn)性作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)的教師忽視了對小學(xué)生的素質(zhì)教育，更多的則是關(guān)注小學(xué)生的理論知識。這種教學(xué)模式是錯誤的，要想更好的提升小學(xué)生的語文能力，教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識到課外閱讀和課外授課的重要性，在對學(xué)生進(jìn)行授課的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外的內(nèi)容，讓小學(xué)語文課程變得更加豐富多彩。必要的時候，教師還可以引入一些魯迅的作品來熏陶學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠運用正確的價值觀和人生觀去欣賞作品，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更有意義。

3.善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的思想過于束縛，而現(xiàn)如今的小學(xué)語文在實際的教學(xué)中又對學(xué)生的思想過于放縱，如果不能夠掌握這一個度便會導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)一定的錯誤性。為了能夠更好的完善現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)，有關(guān)教師就應(yīng)該學(xué)會運用正確的方式和方法來引導(dǎo)小學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠?qū)W會運用創(chuàng)新式的思想來學(xué)習(xí)語文知識。目前，我國很多小學(xué)語文更加強調(diào)“以讀為本”的教學(xué)形式，但是在實際的教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系則顯得非常冷漠，尤其是小學(xué)低年級的教師，在教導(dǎo)學(xué)生知識的時候更多的是采用體罰學(xué)生的形式，而不是與學(xué)生進(jìn)行正確的溝通，久而久之，必將會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒。所以為了能夠更好的提升小學(xué)語文教學(xué)效率，有關(guān)教師就應(yīng)該學(xué)會積極的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文知識，讓小學(xué)語文變得具有趣味性。

4.采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

靈活多樣的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)語文寫作的時候，教師可以讓學(xué)生自主的搜集日常生活中常見的內(nèi)容，然后采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生在實際的寫作中可以有感而發(fā)，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還會讓小學(xué)語文教學(xué)變得更具有趣味性。讓信息化的教學(xué)真正的融入到現(xiàn)代化的教學(xué)體系當(dāng)中。

5.把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生的實踐機會

小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅要注重學(xué)生對理論知識的掌握情況，還應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，因為對于小學(xué)生來說，僅僅依靠教材來學(xué)習(xí)知識并不扎實，要想更加扎實的學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，就應(yīng)該將實踐與理論完美的融合起來。讓小學(xué)語文教學(xué)更好的發(fā)揮出自身的價值和意義。有關(guān)小學(xué)教師可以通過課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合的形式，來增進(jìn)學(xué)生的實踐機會，讓小學(xué)生的手和腦一起動起來，為提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

6.及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生在潛在的思想里總是喜歡一些新鮮事物，在學(xué)習(xí)和日常的生活中更是希望能夠受到老師的褒獎，這種心理是小學(xué)生普遍存在的心理。如果小學(xué)語文教師能夠充分的認(rèn)識到這一問題，然后在教學(xué)過程中對表現(xiàn)突出和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，必將會激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提升小學(xué)生的競爭意識給予一定的保障。據(jù)有關(guān)研究學(xué)者顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，教師的一句褒獎或者是一句鼓勵的話語都有可能對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在學(xué)生犯錯的時候，教師不要一味的去批評和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該針對具體的情況去找出問題的關(guān)鍵因素，給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，教師也應(yīng)該采用引導(dǎo)和鼓勵的形式來推動小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)該對小學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)模式改進(jìn)，要用科學(xué)有效的教學(xué)模式來提升小學(xué)語文教學(xué)模式，為促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)都有著積極的影響，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，就應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度去考慮問題，這樣才會更好的提升小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

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