羅珍玉

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)過程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的參與能力。本文從增進(jìn)師生情感、激發(fā)學(xué)生參與興趣入手，寓教與樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，在實(shí)踐中為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；參與意識(shí)；主動(dòng)參與

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，要在課堂教學(xué)中與學(xué)生溝通感情，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教與樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)；要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。筆者多年來從事小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的參與能力，本文就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、增進(jìn)師生之間的情感交流

教師與學(xué)生之間多開展情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。師生之間的情感交流有多種多樣的方式，重點(diǎn)是要讓學(xué)生有“親切感”和“成就感”。

1.讓學(xué)生有親切感。小學(xué)生很在乎老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即使是批評(píng)，也要盡量使用一些輕松愉快的幽默語言，讓學(xué)生有親切感。教師還可采用在教室里來回走動(dòng)的方式接近后排的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，進(jìn)而縮短心理距離，讓學(xué)生有親近感，創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍。

2.讓學(xué)生有成就感。教師應(yīng)該把教學(xué)難度定在適當(dāng)?shù)乃?；?dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表揚(yáng)肯定，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而積極參與學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《小樹快快長》一課，在展示評(píng)析學(xué)生作業(yè)時(shí)，將學(xué)生用手工紙做的小樹，不論大小、好壞，粘貼在一張大的卡紙上，以小組為名組合為一片樹林，讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增進(jìn)師生的情感。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有興趣，就不會(huì)主動(dòng)參與。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用以下幾種方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

1.以游戲激發(fā)興趣。游戲是兒童生活不可缺少的組成部分，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《泡泡樂》一課，讓學(xué)生吹泡泡的游戲?qū)?，以快樂感受為話題，對(duì)泡泡外形和色彩觀察，再進(jìn)行對(duì)圓形事物和常用色彩的認(rèn)知學(xué)習(xí)。以游戲激發(fā)興趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望特別強(qiáng)。

2.以情境激發(fā)興趣。如《小動(dòng)物蓋房子》一課，以動(dòng)畫的形式導(dǎo)入新課。房子被大風(fēng)刮倒了，小白兔傷心的哭了，怎么過冬呢？該建個(gè)什么樣的房子呢？小朋友們，你們能給它們想個(gè)好主意嗎？使學(xué)生置身于故事情節(jié)中，進(jìn)而設(shè)想我該為小白兔造一座怎樣的房子，需要些什么材料，怎樣制作。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主參與意識(shí)也得到了充分發(fā)揮。

3.以新奇的事物激發(fā)興趣。新奇的東西往往能激起學(xué)生探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課，讓小紙人表演一個(gè)小節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；問學(xué)生：小紙人是如何做的，它為什么會(huì)動(dòng)？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，想出各式各樣的辦法，在參與實(shí)踐中激發(fā)了創(chuàng)新欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體，教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生的參與能力的關(guān)鍵。

l.加強(qiáng)技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如蠟筆水彩的造型、勾線、上色，泥塑課的揉搓粘畫，手工課的折紙、裁剪、粘貼等等。技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別，因材施教。

2.拓展想象空間。想象是創(chuàng)作的源泉，許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，通過實(shí)物演示、語言描繪、媒體運(yùn)用等創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式使學(xué)生張開想象的翅膀在探索的樂趣中尋求知識(shí)。

3.選擇創(chuàng)作途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常采用以下兩種方法：（1）觀察比較法。如《好吃的水果》一課，先讓學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，說一說自己喜歡的瓜果，再看看畫家筆下的瓜果和小朋友筆下的瓜果，進(jìn)行比較，感知如何處理畫面。（2）玩做結(jié)合法。小學(xué)生天性愛玩，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。如《童年的手印》一課，讓學(xué)生一邊玩泥一邊壓手印，通過玩泥與制作，感受泥土的特性，學(xué)習(xí)拍壓泥板、壓印手印，體會(huì)動(dòng)手創(chuàng)造美的樂趣。

四、給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

學(xué)生有了參與興趣和參與能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

l.讓學(xué)生在“看”中參與。拿一些優(yōu)秀學(xué)生作品當(dāng)范例，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看關(guān)系到自己的具體操作。教師在此基礎(chǔ)上再介紹這些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就掌握得更快。教師再提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)特別主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。如上《紙拖鞋》、《折紙動(dòng)物》等都可以采用這些方法。

2.讓學(xué)生在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，老師講學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶、壓抑。心理研究成果提示，在民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。在做的同時(shí)，說出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3.讓學(xué)生在“評(píng)”中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。通過這幾種課堂習(xí)作展評(píng)形式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹少淳著.《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》

[2]尹少淳，段鵬著.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》

[3]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》