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【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展信息技術已經(jīng)成為我們現(xiàn)實生活中重要的一部分，并且對我們的生活有利無弊。另外，高中階段的信息技術教學不僅能夠提升學生各方面的綜合能力，還能夠提升學生的計算機能力。因此，教師在教學中要強化任務驅(qū)動教學，提升教學的實用性。

【關鍵詞】任務驅(qū)動；教學；實用性；高中信息技術

所謂的任務驅(qū)動教學，實質(zhì)就是以教材內(nèi)容為模板，為學生量身設計任務活動，以此達到活動和教學相結合的目的。我們以高中信息技術教學為例，在整個教學階段，教師的主要任務就是要讓學生學會信息技術，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才和職業(yè)素養(yǎng)。通過開展任務教學，讓學生通過自主學習和探究，卻完成高中信息技術中的關鍵知識內(nèi)容。

一、根據(jù)學生興趣點，巧妙選取任務

如何讓學生在任務驅(qū)動教學中更顯主動性，就需要教師圍繞學生的興趣開展任務教學活動。因此，教師不能盲目地設計活動或者照搬教材內(nèi)容，而應結合學生實際情況開展，這將有利于學生養(yǎng)成進取精神，學會主動學習，讓學生對課本內(nèi)容有更好地理解。

1.選取真實的任務

教師在選取任務的時候，不要太過不切實際，一味地圍繞教材內(nèi)容開展。而應符合現(xiàn)實生活，確切的說，是貼近學生的生活需求。例如，許多高中學校會利用教學需求開設文化節(jié)或者讀書節(jié)活動，這樣做可以緩和緊張的學習壓力，激發(fā)學生的學習興趣，再者就是提高學生學習的積極性。而教師可以在任務驅(qū)動教學中合理利用學校開設的活動，掌握學生的興趣范圍，然后設計開展相應的教學活動。例如，文化節(jié)是知識的匯聚地。教師可以讓學生發(fā)揮能動作用，調(diào)動學生的興趣，讓學生結合在信息技術領域所學的知識制作出文化產(chǎn)品，向同學展示。這樣不僅可以讓學生提高動手能力，還增強學生實踐動手能力，為以后再次學習新的信息技術奠定自信心。

2.結合時事熱點設置任務

強化任務驅(qū)動教學的主要目的，就是為了提高學生參與課堂活動的興趣，加強對所學專業(yè)知識的理解。以高中信息技術教學為例，強化任務驅(qū)動教學，通過向?qū)W生布置任務，引導學生參與到教材內(nèi)容中。這樣做，有利于放松學生的思維方式，能夠最大程度的提高學生的學習興趣。當然，教師還可以結合時事熱點設置任務，這將會改變學生對學習的偏見，更能就當下社會背景和話題表達自己的觀點。

眾所周知，高中是學習生涯中最艱苦的階段，不僅承受著學校的壓力，還承受著家人的期盼。學生每天都埋頭學習，無暇顧及社會熱點話題和國際國內(nèi)時事新聞。為了能夠讓學生拓寬知識面，了解時事新聞，教師就時事熱點話題開展任務教學，以此來讓學生放松一下，同時，也讓學生學習到了信息技術相關的知識。

3.結合其他學科設置任務

高中信息技術不只是簡單的關于信息技術領域的教學課程，而是整合所有學科內(nèi)容的教學課程。教師在開展教學活動的時候，可以適當?shù)亟Y合其他學科設置任務，這樣不僅幫助學生理解教材知識，也能幫助學生理解其他學科知識，實現(xiàn)共同進步的效果。例如，在高中信息技術教學活動中，結合數(shù)學教學內(nèi)容設置任務。比如，教師可以知道學生通過所學Flash的知識，以動態(tài)點和圓來分析幾何結構，由此讓學生展現(xiàn)動手能力的同時，也深刻領悟到數(shù)學幾何的精髓。這將激發(fā)學生學習的斗志和動手能力。

二、關注學生的層次性，合理設計任務內(nèi)容

新課改的實施，使得教學工作逐步向?qū)W生靠攏。而在高中信息技術教學過程中，同樣也是如此。教師不能按照傳統(tǒng)的教學方式，以教材模板為主，重視學生在知識層面和技能層面上的成績。新課改后，教師要讓課堂更顯人性化，情感化。因此，要多關心學生的情感狀況，了解學生的心理變化情況，從而改變教學方案。不過，由于現(xiàn)有的教學條件仍舊是“一對多”的現(xiàn)狀，外加上學生的心理訴求和情感訴求又各不同，這就加大了教師在設置任務的難度。但是，教師如果多加關注學生的層次感，逐漸注重學生的學習訴求，合理設計教學任務，開展分組式教學方法，這將極大改觀現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，將會提高學生在學習方面的興趣。

三、構建明確的評價和反饋機制

任務驅(qū)動教學不是完全圍繞任務開展教學，而應以結合教材內(nèi)容，結合學生興趣實施任務教學活動。在高中信息技術教學活動中，任務驅(qū)動教學可以有效提升學生對學習的興趣，但也不是絕對。期間，還需要老師多多鼓勵學生，肯定學生，這樣才能讓學生保持自信心，為以后學習增添動力。而在教學活動中，還應建設明確的評價和反饋機制，對學生的學習情況以及在任務學習中的表現(xiàn)情況給予合理的評價，這樣做可以準確地向?qū)W生展示還需多加努力的地方，同時也是對教學成果的一種總結。教學內(nèi)容的開展是系列的，循序漸進的，這有通過建立評價和反饋機制，才能不斷地調(diào)整教學的方向，了解學生對知識的掌握情況，以致于在下一章教學活動開展前，及時的作出調(diào)整，保障教學活動的高效有序的進行。

四、總結

通過上面的論證可以看出，強化任務驅(qū)動教學方法，將大幅度提升學生對于學習的興趣，改變學生的態(tài)度。有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自主探究教學能力。我們以高中信息技術教學為例，通過結合學生的興趣愛好，布置相應的教學任務，幫助學生更好地理解信息技術的知識點，提高學生在任務教學過程中的動手能力。當然，教師在布置任務的時候，要對任務內(nèi)容進行精心設計，矯正任務為主的錯誤思想，以教材內(nèi)容為主，結合社會實際，開任務教學。而為了在最大程度上提升高中信息技術的教學成果，教師要設置合理的反饋機制，以此來展現(xiàn)教學課堂的高效，精彩。

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