影視資源在語文教學中的應(yīng)用分析

謝原爍

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，影視資源在教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢之一。在語文教學過程中，如果能將影視資源很好的應(yīng)用在課堂上，將對提高語文教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣具有十分明顯的作用。本文在深入分析語文教學特點的基礎(chǔ)上，簡要闡述了影視資源在語文教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：影視資源 語文教學 應(yīng)用策略 分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0275-01

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，中職語文教學也面臨著巨大的變革，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期語文教學的需要。近年來，影視資源變得異常豐富，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，影視資源在語文教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學發(fā)展的主要方向之一。合理的運用影視資源進行語文教學，不僅能夠提高語文教學的整體質(zhì)量，而且對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生健全的人格和養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)都具有十分明顯的作用。

1 影視資源在語文教學中應(yīng)用的重要意義

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的中職語文教學實踐中，受應(yīng)試教學觀念的影響，老師在語文課堂上一般都采取灌輸式的教學方式，學生在學習的過程中缺乏主體地位，整個課堂的教學節(jié)奏完全由老師掌控，不能充分的調(diào)動學生的主動性和積極性。另外，老師的教學方式比較單一，語文教學過程中相對比較枯燥。而影視資源在語文教學中的運用，在一定程度上解決了這一問題[1]。由于影視資源具有生動、形象的特點，老師如果能夠正確的運用影視資源進行教學，將在一定程度上改變枯燥的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，給學生營造一個輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2 有利于學生更好的理解課文意境

在中職語文教學過程中，由于學生的基礎(chǔ)水平普遍不高，所以老師在教學中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，多數(shù)情況下，學生可能對于文章的寫作情感和意境理解不上去，長此以往，不僅大大降低語文教學的整體質(zhì)量，而且也將在一定程度上打消學生的積極性，很容易使學生產(chǎn)生厭倦的心理，從而不利于后續(xù)教學的開展。影視資源的應(yīng)用，可以使學生更好地理解和掌握文章的意境。在語文教學過程中，老師在講解文章的時候，如果能運用相關(guān)的影視資料對教學進行輔助，學生就會更加直觀的感受文章的寫作意境，從而加深對文章內(nèi)容的理解。

2 影視資源在語文教學中的應(yīng)用策略

2.1 合理選擇影視資源

在中職語文教學過程中，影視資源的運用可以在一定程度上提高教學質(zhì)量，但是，對于影視資源的選擇，老師應(yīng)該引起足夠的重視，并不是所有的影視資源都能為教學服務(wù)[2]。在教學實踐中，老師應(yīng)該首先明確語文教學的主要內(nèi)容，然后在選擇影視資源的時候，應(yīng)該盡量選擇教育意義較大的資源。有時可能相關(guān)題材的影視資源有很多，老師應(yīng)該盡量選擇符合學生心理特點和教學目標的資源，并且盡量貼近學生的實際生活，這樣才能起到提高語文教學質(zhì)量的作用。

2.2 運用影視資源突出學生的主體地位

在語文教學過程中，老師可以充分的運用影視資源，突出學生的主體地位。具體來說，在進行語文教學之前，老師可以事先選擇與教學內(nèi)容密切相關(guān)的影視資料，在課前給學生播放，在學生觀看完相應(yīng)的影視資料以后，讓學生分別談一下觀看的體會，從中感悟到了那些實際的東西。接下來老師就可以利用影視資源，引出相應(yīng)的教學內(nèi)容[3]。這樣學生就不會有之前那種對知識比較陌生的感覺，老師講課的過程中學生也會感到比較輕松。除此之外，由于之前影視作品的播放，學生學習的興趣被充分的激發(fā)出來，絕大多數(shù)的學生都會主動的探索和學習相應(yīng)的語文知識，在課堂上集中注意力，教學質(zhì)量將會大大提升。

2.3 利用影視資源營造教學情境

在中職語文教學過程中，傳統(tǒng)教學方式存在的主要問題之一是教學形式單一，學生學習的積極性不高，缺乏語文教學的課堂環(huán)境。因此，針對這個問題，老師可以在語文教學中利用影視資源來營造教學情境[4]。具體來說，在語文教學過程中，老師可以適當?shù)倪x擇合適的教學資源，課堂講解的過程中，適時的播放影視資源，幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。通過這種多次的播放形式，不僅能夠營造良好的課堂教學環(huán)境，而且還可以吸引學生的注意力，使學生將注意力一直集中在語文教學課堂上，從而提升教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，影視資源在語文教學中的應(yīng)用，對于激發(fā)學生的語文學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，提高語文教學質(zhì)量都具有十分積極的作用，因此，老師應(yīng)該對此給予足夠的重視。在語文教學過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進影視資源的運用方式，從而使語文教學質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

[1] 鄭雪英.影視資源在高中語文教學中的有效運用[J].課外語文（上），2016（10）：145.

[2] 周飛燕.影視資源在初中語文教學中的應(yīng)用[J].課外語文（上），2016（8）：132-132.

[3] 李秀蓮.影視資源在高中語文教學中的應(yīng)用[J].課外語文（教研版），2014（5）：48-48.

[4] 游冬梅.淺談影視資源在高中語文教學中的應(yīng)用[J].課外閱讀：中旬，2011（8）：264-264.