田燕琳

[摘 要]復(fù)習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，其作用不僅在于應(yīng)對(duì)考試，更在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)、加深對(duì)課程的理解。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)做到明目標(biāo)、重梳理、巧設(shè)計(jì)、教方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文復(fù)習(xí)；目標(biāo)；梳理；設(shè)計(jì)；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0062-02

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其本身就是一個(gè)不斷“學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—運(yùn)用”的循環(huán)過(guò)程，所以復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)自然不可小覷。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)重在梳理、鞏固、提煉，既要簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生理清頭緒，疏通知識(shí)脈絡(luò)，又要反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生牢記所學(xué)，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)的目的。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

有效復(fù)習(xí)應(yīng)從明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容入手。教師可以通過(guò)“三讀”來(lái)明確每?jī)?cè)教材的目標(biāo)與內(nèi)容。一讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確每個(gè)學(xué)段的要求；二讀該冊(cè)教材的《教師教學(xué)用書(shū)》中的“教材說(shuō)明”部分，了解編者意圖，明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；三讀該冊(cè)教材，明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容是如何落實(shí)到每一篇具體的課文中的。經(jīng)歷這樣的“三讀”，教師就能從宏觀與微觀兩個(gè)層面明確一冊(cè)教材的復(fù)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)練習(xí)就會(huì)十分精準(zhǔn)了。

二、注重梳理歸納

一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較多，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)不太可能。我們應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，并進(jìn)行歸納整理，有效提高復(fù)習(xí)效率。

（一）要認(rèn)真地把課本梳理一遍，分題型進(jìn)行練習(xí)

以生字的復(fù)習(xí)為例，低年級(jí)的教師要幫助學(xué)生把拼音、生字進(jìn)行歸類(lèi)。如一年級(jí)哪些字加一筆、加兩筆、加偏旁等能變成另一個(gè)字；二年級(jí)哪些字是形近字，相同的部分加了不同的偏旁會(huì)變成哪些不同的字；高年級(jí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把易錯(cuò)的生字整理出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

（二）復(fù)習(xí)方法要多樣

教材中每一單元都是以專題的形式來(lái)組織教材內(nèi)容的，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)站在單元的高度，以專題的形式來(lái)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整合。這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們教師更要熟讀教材和教師用書(shū)，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。練習(xí)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)中是不可或缺的，教師對(duì)復(fù)習(xí)題的編寫(xiě)、選擇也要精益求精。

（一）練習(xí)內(nèi)容緊扣復(fù)習(xí)目標(biāo)

期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)必須緊扣復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高練習(xí)的有效程度。如語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)“積少成多”的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)目標(biāo)之一：在自主背誦全冊(cè)“日積月累”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用?？梢栽O(shè)計(jì)如下練習(xí)。

【名人名言】面對(duì)總說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間看書(shū)的同學(xué)，請(qǐng)你用魯迅的一句名言去開(kāi)導(dǎo)他：________________________。

【古詩(shī)】《示兒》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人_______________寫(xiě)的，我認(rèn)為“______________________________，______________________________ ”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。本學(xué)期我們還學(xué)了他的另一首表達(dá)相同思想感情的詩(shī)《 _______________ 》，后兩句是______________________________，______________________________。

【名人名言】古羅馬的塞涅卡曾說(shuō)過(guò)一句關(guān)于勇氣的話： 。

（二）練習(xí)分層促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性更為明顯，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，能讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。如語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的復(fù)習(xí)課，是要讓學(xué)生積累、運(yùn)用本單元的句、段。我們可以設(shè)計(jì)分層練習(xí)。

★例句：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。

桂林山水是_______________而又_______________。

我們的校園是_______________而又_______________。

★★選用括號(hào)里的詞語(yǔ)（秀麗、美麗、千姿百態(tài)、云霧、瞬息萬(wàn)變、鮮花盛開(kāi)、陣陣清香、自由飛翔、流連忘返），用1-2句話介紹桂林山水。（提醒：不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音，還可以嘗試用上感嘆號(hào)。）

★★★運(yùn)用課本上學(xué)到的詞句和課外搜集的資料，試著以小導(dǎo)游的身份介紹桂林。

（三）閱讀題要指向閱讀能力

閱讀題一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“答案就在文章中”，從而使學(xué)生能夠潛心讀文，讀通、讀懂、讀出體會(huì)，進(jìn)而遷移運(yùn)用，這才是有效的閱讀題設(shè)計(jì)。

如語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)期末閱讀題《鄭板橋》（文章略）。

1.聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。（4分）

妙趣橫生：______________________________

聞名于世：______________________________

2.根據(jù)文章回答問(wèn)題。（3分）

（1）鄭板橋一生杰出的成就是______________________________。

（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么？

（3）“板橋體”的特點(diǎn)是______________________________

3.簡(jiǎn)要概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。（2分）

第一件：______________________________

第二件：______________________________

4.文章被“//”分成四個(gè)部分，請(qǐng)你概括四部分的大意。（4分）

第1自然段：______________________________

第2-4自然段：______________________________

第5-6自然段：______________________________

第7自然段：______________________________

5.你認(rèn)為鄭板橋是個(gè)怎樣的人？你是從哪里體會(huì)到的？（3分）

第1題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力；第2題考查閱讀文章提取信息的能力；第3、4題考查概括能力，概括是五年級(jí)上冊(cè)的閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)；第5題考查學(xué)生把握文章中心意義的能力和評(píng)鑒能力，答案適度開(kāi)放，尊重了學(xué)生的個(gè)性閱讀。這些閱讀題都是指向?qū)W生閱讀的不同能力層級(jí)。

四、落實(shí)答題指導(dǎo)

復(fù)習(xí)中，教師還要教給學(xué)生答題的技巧、方法。

如審題指導(dǎo)。審題指導(dǎo)是否到位，往往決定了答題的質(zhì)量。所以，每次大考前都有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的審題訓(xùn)練，通過(guò)審題來(lái)研究命題意圖。例如，命題作文的審題方法：一是詮釋題目中的每個(gè)字或詞語(yǔ)，明確底線要求；二是弄清楚寫(xiě)誰(shuí)；三是將題目中的概念化解（化大為?。榭刹僮鞯亩陶Z(yǔ)或事跡，進(jìn)而確定中心；四是回憶寫(xiě)過(guò)的相近的好作文材料，落實(shí)選材。

再如辨析指導(dǎo)。找字形完全正確的詞語(yǔ)、判斷讀音完全正確的詞語(yǔ)、排列句序等題目都可以采用排除法進(jìn)行判斷；書(shū)寫(xiě)題可以指導(dǎo)學(xué)生在稿紙上拼寫(xiě)，完全正確后再以練書(shū)法的態(tài)度工工整整、一筆一畫(huà)地謄抄到試卷上；仿寫(xiě)題則讓學(xué)生先找準(zhǔn)例句所運(yùn)用的修辭、句式、字?jǐn)?shù)，再仿照寫(xiě)句子。

學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)馬拉松，復(fù)習(xí)就是最后的沖刺階段。為了迎接期末考試，一定要克服浮躁心理，科學(xué)合理、認(rèn)真細(xì)致地復(fù)習(xí)?！耙环指?，一分收獲”，以積極的心態(tài)迎接復(fù)習(xí)，必能取得成功。

（責(zé)編 劉宇帆）