李小瓊++陳艷++文一杰

【摘要】在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中構(gòu)建合作小組，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對于提高英語教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。通過開展合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性得到有效的激發(fā)，使其更加積極參與到英語學(xué)習(xí)中。教師通過科學(xué)合理地對于全班學(xué)生進(jìn)行分組，這樣能夠使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢在小組合作中得到更加有效的發(fā)揮。很好地避免了合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的活動(dòng)，表面活躍而時(shí)效性不高。因此，這就要求教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的具體內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性，提升學(xué)生英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 合作小組 構(gòu)建

前言

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，自主、合作、探究的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸進(jìn)入了課堂，成為最有效的教學(xué)方法之一。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生會(huì)掌握更多的主動(dòng)性，能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競爭的意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)開展英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)自身發(fā)展的目標(biāo)。在中學(xué)英語教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使課堂真正地活起來，能夠使其充滿活力。因此，這就需要教師要采取更加有效的方法，在對于合作學(xué)習(xí)有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，避免其流于形式，影響中學(xué)英語教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂氛圍比較沉悶。由于我國中學(xué)英語教學(xué)模式長期以灌輸式為主，所以導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)的英語都是“啞巴英語”和“應(yīng)試英語”。許多時(shí)候，因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能夠靈活展開，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂的氛圍比較沉悶。教師基本上都是使用教材進(jìn)行照本宣科，把許多理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。在這種模式下，教師只是單純地講解只是，并沒有關(guān)注學(xué)生掌握了多少只是，更加沒有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)模式只能導(dǎo)致枯燥的教學(xué)，缺乏問題和情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生難以找到更加有效開展英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的效率低下。

2.課后作業(yè)繁多。因?yàn)樵谡n堂上教師給學(xué)生灌輸了許多的知識(shí)，所以在課下的時(shí)候，教師就會(huì)布置繁多的作業(yè)，想要去檢驗(yàn)和讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在放學(xué)后有大量的課后作業(yè)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)中具體的知識(shí)點(diǎn)沒有時(shí)間和精力去鞏固。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識(shí)難以熟練地掌握，會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而嚴(yán)重影響了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性。

3.教學(xué)內(nèi)容比較單一。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候只注重英語語法和單詞，所以在開展教學(xué)的時(shí)候，只是讓學(xué)生枯燥地記語法和背單詞。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生了解了單詞的意思，但是對于句子的意思卻難以理解。有的時(shí)候?qū)W生了解句子的語法，但是對于文章的主旨還是不能有效地了解。正是由于教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，沒有讓學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，所以才直接導(dǎo)致了英語課堂效率低下，學(xué)生英語綜合能力難以得到有效提升的問題。

二、構(gòu)建合作小組的原則

1.人人參與原則。在中學(xué)英語教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到小組中，切實(shí)提升合作學(xué)習(xí)的有效性。這就需要教師要合理設(shè)計(jì)小組任務(wù)的難度，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。其次，教師應(yīng)該注重合理劃分小組，保證在小組中的每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《Making new friends》的時(shí)候，教師可以讓全體學(xué)生參與到話題的討論中，在討論的過程中鍛煉學(xué)生的英語口語。

2.優(yōu)勢互補(bǔ)原則。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該避免讓班上少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生出風(fēng)頭，要使水平不等的學(xué)生都能夠積極參與其中，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，切實(shí)提升合作學(xué)習(xí)整體的有效性，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)《Join a club》的時(shí)候，教師可以嘗試著讓口語比較好的學(xué)生帶一下口語稍微差一點(diǎn)的學(xué)生。這樣可以形成很好的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.動(dòng)態(tài)組合原則。在開展分組后，各組成員并不是一成不變的。每隔一段時(shí)間教師可以記性檢測，然后合理微調(diào)組員構(gòu)成。這樣可以給小組輸入新鮮的血液，使其新鮮感大大增加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還能夠使小組實(shí)力更加均衡，充分激發(fā)參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

4.人數(shù)限定原則。在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重把握每個(gè)小組的人數(shù)。對于合作小組來說，每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)該以不超過6人為宜。一般來說，4人小組是比較合理的組合，可以是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生、兩個(gè)水平一般的學(xué)生和一個(gè)能力相對來說比較差的學(xué)生。這樣可以使小組中的學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)整體提升，切實(shí)保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法

1.科學(xué)合理分工。在開展中學(xué)合作小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重開展科學(xué)合理的分工，保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。教師應(yīng)該充分考慮到小組成員在能力、性格和性別等方面的差異，考慮到每個(gè)小組之間總體實(shí)力的差異。教師應(yīng)該保證各個(gè)成員之間形成有效的互補(bǔ)，使各個(gè)小組盡可能處于同一水平，保證其綜合競爭力。教師在進(jìn)行分工的時(shí)候，應(yīng)該注重分工的合理性。例如，在學(xué)習(xí)《Everyday activities》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生合理分工，專人負(fù)責(zé)總結(jié)和記錄，專人負(fù)責(zé)匯報(bào)。這樣對于提升合作學(xué)習(xí)的有效性，保證合作教學(xué)的實(shí)效性有著重要的作用。

2.引入公平競爭機(jī)制。在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引入公平競爭的機(jī)制，保證合作學(xué)習(xí)順利開展。在競爭的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到有效的激發(fā)，學(xué)生克服困難的毅力也就會(huì)更強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該充分利用競爭來激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。競爭并不是為了優(yōu)勝劣汰，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的有效性。

3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重設(shè)立清晰的小組任務(wù)，使學(xué)生能夠更加有效地開展英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《The weather 》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生針對天氣進(jìn)行會(huì)話，分別扮演不同的角色，然后討論天氣這個(gè)主題。通過這樣的方式，每個(gè)學(xué)生了解了自己的任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的有效性也就得到很好的保證。

4.完善評價(jià)體系。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是開展教學(xué)評價(jià)。教師應(yīng)該注重通過完善的教學(xué)評價(jià)體系，使學(xué)生參與到英語合作學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。同時(shí)，教師應(yīng)該通過完善的評價(jià)體系，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的不足之處有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加有針對性地開展英語合作學(xué)習(xí)。這樣對于保證合作學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)過程中構(gòu)建合作小組，開展合作學(xué)習(xí)，對于提高英語教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語綜合能力有著重要的作用。因此，這就需要教師認(rèn)真把握開展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建合作小組的原則。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)該避免合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生們玩耍的地方，應(yīng)該能夠真正讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中對于英語知識(shí)有更好的掌握，使學(xué)生的英語綜合能力得到有效的提升。教師在構(gòu)建合作小組的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合學(xué)生的方法構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，為提升合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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