徐紅霞

【摘要】英語(yǔ)是初中階段的重點(diǎn)課程，而閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要課型之一，不僅可以幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)感以及實(shí)際運(yùn)用能力。因此有效的閱讀教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)課程非常重要。本文在簡(jiǎn)要闡述閱讀模式不足之處的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建有效的閱讀模式提出了建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效閱讀模式 策略

一、引言

新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，把英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)放在相當(dāng)重要的位置，強(qiáng)調(diào)初中階段的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。閱讀課程作為初中英語(yǔ)教學(xué)的常見(jiàn)課型，一直是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著提高學(xué)生基礎(chǔ)水平，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略以及提高綜合運(yùn)用能力的重任。因此，如何有效地開展閱讀教學(xué)是我們值得探討的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)閱讀的不足之處

閱讀課程如何有效開展一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)，有效閱讀模式的構(gòu)建與運(yùn)用是關(guān)鍵。想要成功地創(chuàng)建有效的閱讀模式，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐情況有較為清楚的了解，也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前實(shí)踐中還存在著這些不足：1.在應(yīng)試考試思維的影響之下，許多老師錯(cuò)誤定位閱讀課，過(guò)于注重知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意閱讀，甚至是厭惡英語(yǔ)閱讀。2.閱讀課忽略了語(yǔ)言的實(shí)用功能，僅僅將英語(yǔ)教學(xué)看作是應(yīng)對(duì)考試的活動(dòng)。3.教師過(guò)于注重閱讀的量，而忽略了閱讀的質(zhì)，讓學(xué)生毫無(wú)策略地進(jìn)行大量的閱讀，不分主次，整體和細(xì)節(jié)一把抓。

三、有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

1.提升興趣，變閱讀為“悅讀”。興趣是最好的老師。對(duì)初中學(xué)生而言，用英語(yǔ)這種非母語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，難度是相對(duì)較大的，如果沒(méi)有興趣進(jìn)行支撐，閱讀的效果是難以得保證的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以用趣味性的游戲當(dāng)作敲門磚，引發(fā)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的好奇心和探索欲。例如Lets celebrate！這單元閱讀課的教學(xué)就可以運(yùn)用該方法。該單元的閱讀內(nèi)容涉及到許多節(jié)日的信息，所以在學(xué)習(xí)開始之前，教師可以先提供部分節(jié)日名稱，然后讓學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)講述他們所知道的與這些節(jié)日有關(guān)的信息，例如時(shí)間、慶祝方式和用來(lái)慶祝的食物等。這樣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們不自覺(jué)地將注意力集中到了課文內(nèi)容之上。之后，教師就可以趁熱打鐵，將Halloween的話題拋出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們談一談他們所了解的Halloween是什么樣的。除了可以在課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。Jane Eyre，Harry Potter，The ugly ducking等英語(yǔ)故事大家都熟耳能詳，初中學(xué)生從這些故事開始培養(yǎng)閱讀興趣是很好的選擇。教師可以在課堂開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)和交流會(huì)”，定期與學(xué)生交流課外閱讀的感受和收獲，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.閱讀與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)言是實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的不是學(xué)會(huì)哪幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，也不是學(xué)會(huì)哪幾個(gè)單詞或是句子。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了熟練地使用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交流和寫作。英語(yǔ)是非母語(yǔ)語(yǔ)言，在日常生活中很少有使用的機(jī)會(huì)，因此大多數(shù)英語(yǔ)課堂成為了應(yīng)付考試的活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以將課文的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。7B第四單元的教學(xué)內(nèi)容是問(wèn)路和指路，學(xué)生遇上外國(guó)朋友問(wèn)路時(shí)可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助他人，在出國(guó)旅行時(shí)，也可以用運(yùn)用這些對(duì)話來(lái)向當(dāng)?shù)厝嗽儐?wèn)路線，是非常貼合生活實(shí)際，非常實(shí)用的知識(shí)。教師在教授該單元知識(shí)時(shí)，就可以在課堂創(chuàng)設(shè)實(shí)際的問(wèn)路場(chǎng)景。首先利用課桌擺出道路，并設(shè)置好車站、餐廳、醫(yī)院等地點(diǎn)，然后將學(xué)生分組，分別讓他們扮演指路人和問(wèn)路人。這樣扮演式的教學(xué)，很好地將枯燥的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不僅讓知識(shí)變得生動(dòng)實(shí)用，而且讓課堂氣氛變得輕松快樂(lè)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下更容易掌握知識(shí)。

3.注重閱讀策略，做到詳略得當(dāng)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。清朝進(jìn)士的這句名言常被用來(lái)形容語(yǔ)文課程的教學(xué)。實(shí)際上，許多英語(yǔ)教師也持有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生只要多看多讀英語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去語(yǔ)感自然就形成了，語(yǔ)法知識(shí)也自然掌握了。我們可獲得的初中英語(yǔ)閱讀資料內(nèi)容繁多，如果沒(méi)有策略地進(jìn)行題海閱讀大戰(zhàn)，不僅學(xué)生苦不堪言，而且課堂教學(xué)進(jìn)程也會(huì)停滯不前。因此，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行策略性指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理好閱讀的詳略問(wèn)題。同類的閱讀材料在文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面總會(huì)存在著相似性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意這樣相似性，從而做到高效閱讀。比如，科普類的說(shuō)明文通常會(huì)應(yīng)用時(shí)間、數(shù)值等信息來(lái)表達(dá)文章主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注它們。同時(shí)，由于英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的特性，文章中經(jīng)常應(yīng)用轉(zhuǎn)折性詞語(yǔ)，比如however、but等。這些詞語(yǔ)后面出現(xiàn)的通常是關(guān)鍵性信息，對(duì)于我們理解和把握文章內(nèi)容有重要意義，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一特征，并在閱讀過(guò)程多加關(guān)注。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，英語(yǔ)閱讀在初中階段的有效開展是必然要求也是必然趨勢(shì)。有效的閱讀模式需要廣大教師在實(shí)踐中不斷地探索，教師應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生閱讀興趣著手，以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷地反思，從實(shí)踐中構(gòu)建出初中階段有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。

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