金程凡

【摘要】高職院校學生就業(yè)質量的高低與就業(yè)率的高低決定了招生的生源，因此，做好高職院校就業(yè)服務工作具有十分重要的意義，需要引起全校各部門的高度重視。

【關鍵詞】高職院校；就業(yè)服務質量；策略研究

隨著大學生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，高職院校的學生就業(yè)壓力陡增，高職院校的特點是職業(yè)教育，職業(yè)教育即就業(yè)教育。一所高職院校學生就業(yè)率的高低、就業(yè)質量的高低直接決定著其招生的生源，而生源是高職院校的生命線。因此，做好高職院校就業(yè)服務質量工作具有非常重要的意義，需要引起全校上下各個部門的高度重視。

一、做好精細化畢業(yè)生就業(yè)服務工作

高職院校首先要在思想上正視高職學生就業(yè)難度較大的現(xiàn)狀，轉變臨近畢業(yè)才開展就業(yè)工作的傳統(tǒng)思維，將就業(yè)工作前移至新生，引導新生正確認識自己所學的專業(yè)，正確把握自己的興趣特長，做好職業(yè)規(guī)劃藍圖。

就業(yè)工作部門應該與學校的教學管理部門聯(lián)合設計大學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯指導課程，描繪高職院校就業(yè)工作藍圖。轉變三年級以上才開設就業(yè)指導課程的傳統(tǒng)規(guī)劃，在《就業(yè)指導》課的基礎上增設《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《創(chuàng)業(yè)指導》，課程設置全部前移到一年級和二年級，三年級的就業(yè)重點放在學生的畢業(yè)實習與擇業(yè)上。

其中，新生階段的就業(yè)工作重點應該放在提高學生對職業(yè)教育的認可度，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀念上。二年級的就業(yè)工作重心應該放在學生的學業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃糾正與就業(yè)心理正確引導這三個方面，幫助學生解決“我該怎么辦”和畢業(yè)時“我能干什么”的問題。到了三年級，就業(yè)工作重心應該是學生的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，一方面，要構建就業(yè)信息服務平臺，及時在網(wǎng)站、就業(yè)工作QQ群、學校就業(yè)微信公眾號等平臺上多渠道全方面向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，實現(xiàn)用人單位與學校、學校與畢業(yè)生的無縫對接；另一方面，要開拓學校就業(yè)市場，在嚴把就業(yè)公司資質審查的基礎上，拓寬就業(yè)市場。

二、校企協(xié)同，做好畢業(yè)生實習基地建設

提升高職學生就業(yè)質量的一個十分有效的措施是做好校企協(xié)同工作，建好畢業(yè)生實習基地，從根本上提升高職學生的就業(yè)競爭力。校企協(xié)同創(chuàng)新是近年來高職院校的一個熱門議題，通過校企協(xié)同創(chuàng)新的實踐教學方式，學生可以在實踐中運用課堂中講授的基礎知識和技能，初步培養(yǎng)職業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識，鍛煉職業(yè)心理素養(yǎng)，增強職業(yè)競爭能力，拓寬職業(yè)發(fā)展方向。學?？梢詮囊韵聨讉€方面加強與專業(yè)對口的企事業(yè)單位的緊密配合：

第一，派本校教師去企事業(yè)單位掛職實習，提高教師緊扣社會發(fā)展潮流更新自身知識體系的能力。教師頂崗實踐結束后回到教學崗位，將實踐中遇到的問題、思路與辦法運用到教學中，既可以提高教學效果，又能讓學生了解目前社會本專業(yè)發(fā)展的新潮流。

第二，高職院校可以聘用一些實踐經(jīng)驗豐富、在社會上有較大影響力的專業(yè)人士兼任教師或開講座，開拓學生的專業(yè)視野，為學生的畢業(yè)設計提供更高的平臺。

第三，校企協(xié)同創(chuàng)新搭建實習平臺。學校可以考慮將畢業(yè)生最后半年的實習落實到對口的企事業(yè)單位，將學生的畢業(yè)設計推向一線工作崗位，讓學生“真刀真槍”地做畢業(yè)設計，給學生提供一個動手實踐的平臺。

三、搭建就業(yè)服務隊伍，深化學生就業(yè)工作

在高職院校學生的就業(yè)工作中，就業(yè)服務工作專業(yè)化、精細化是非常重要的一個方面。高職院校應該打造一批專業(yè)的就業(yè)指導隊伍，這個隊伍中既要包括專門的就業(yè)工作人員，也要包含所有的輔導員與專業(yè)教師。打造一條龍精細化服務，提升高職院校的就業(yè)服務質量。

輔導員與專業(yè)教師是高職院校就業(yè)服務工作中不可或缺的一部分。輔導員作為一線學生的思想政治工作者，全面及時掌握學生思想心理動態(tài)，熟悉每個學生的性格特點與興趣愛好特長，以亦師亦友的身份開展就業(yè)工作極為便利，也便于就業(yè)工作的個性化服務。專業(yè)教師則負責學生的能力培養(yǎng)，就業(yè)部門與專業(yè)教師的深度溝通，能夠讓教師根據(jù)當前社會對人才的需求方向調整教學內容，也能轉變傳統(tǒng)高職院校專業(yè)教師對學生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)動向不敏感、不關心的局面。

四、結語

想要做到高職院校就業(yè)工作精細化，必須建構完善的就業(yè)服務工作制度。通過完善就業(yè)體系構建工作，責任明晰，才能讓職能部門各司其職，才能對學生有重點、分層次、分階段地做好就業(yè)服務工作，提升就業(yè)服務質量。

參考文獻：

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（作者單位：溫州科技職業(yè)學院信息技術學院）