陳煒娟

[摘要]語文是一門藝術(shù)。要使其散發(fā)出藝術(shù)魅力，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新課堂教學(xué)觀念。在語文課堂教學(xué)中融入音樂、表演、美術(shù)等藝術(shù)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多姿多彩的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，從而愛上語文，課堂效率也會(huì)隨之提高。

[關(guān)鍵詞]語文課堂；藝術(shù)魅力；音樂；表演；美術(shù)

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）21001801

在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理論影響下，不少學(xué)生把語文這門國(guó)粹降了級(jí)，學(xué)起語文來無精打采。許多語文教師也埋怨現(xiàn)在的“知音”越來越少了，語文課越來越難上了。課堂之所以無“知音”，除了學(xué)生不太重視語文學(xué)科之外，還因?yàn)橛行┙處熑粤?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整堂課一味地把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師講起來無味，學(xué)生學(xué)起來當(dāng)然也無趣。但是，如果我們把音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)手段融入語文教學(xué)中，相信課堂會(huì)更多姿多彩，學(xué)生學(xué)起語文來也會(huì)興趣盎然，課堂教學(xué)也會(huì)達(dá)到良好的效果。

一、音樂帶入課堂，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)一篇課文，必須通過誦讀把握它的意境，把握它的情感，這樣才能獲得真正的感受。但是，如果我們整節(jié)課只對(duì)著文字做游戲，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳?，或讓學(xué)生唱一首與課文相關(guān)的歌曲，或配樂朗讀課文，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們?cè)趦?yōu)美的樂曲中體會(huì)到課文的內(nèi)涵。通過配樂朗讀，在和諧的氛圍中，音樂語言和文字語言得到了完美結(jié)合，作品所描繪的景和物，所傾吐的情和意也充分叩擊著學(xué)生的心靈。

例如，我在教季羨林先生的《懷念母親》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文雖然不長(zhǎng)，從表面上看似乎很容易理解。但實(shí)際上，文章時(shí)空差距很大，其內(nèi)涵也深邃，小學(xué)生經(jīng)歷較少，不容易理解。于是，我播放了一曲《我的中國(guó)心》，作為披文入情的觸發(fā)點(diǎn)。結(jié)果，學(xué)生很快體會(huì)到作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念，甚至對(duì)作者對(duì)兩位母親存有同樣的敬意和相同的愛感同身受。接下來對(duì)課文表達(dá)的思想感情的把握就顯得簡(jiǎn)單多了，幾乎不需要什么理性的分析。又如，我在教《地震中的父與子》時(shí)，首先讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)對(duì)父親的印象，在奠定了理解文章的感情基調(diào)之后，我播放《爸爸的草鞋》一曲進(jìn)行配樂朗誦。然后，我要求學(xué)生跟著音樂各自用心去輕聲朗讀。最后，學(xué)生集體朗誦時(shí)，竟達(dá)到了讓人意想不到的效果。我知道，他們已對(duì)“父愛子，子愛父”的情感有了感觸。通過這兩個(gè)案例，我更堅(jiān)定了信念：語文學(xué)習(xí)的目的是獲得語感，而語感的獲得是不能完全依靠理性分析的，誦讀是更重要的一環(huán)，教師把學(xué)生的感情通過音樂帶出來，再讓學(xué)生在朗誦中表達(dá)出來，這樣涵泳品味，才能夠把學(xué)生帶入那充滿美與靈性的語文天地中。

二、表演融入課堂，增添情趣

語文是一門藝術(shù)，它需要聯(lián)想與想象的參與。有時(shí)候，抽象的聯(lián)想和想象讓部分學(xué)生在感悟時(shí)覺得有一定的難度。如果我們能夠把表演融入課堂中，不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，還能使他們保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。

例如，我在教《兩小兒辯日》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文中一些艱澀的語言難以把握，不少學(xué)生無法再現(xiàn)情境，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)，我邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來表演課文的場(chǎng)景。學(xué)生們紛紛爭(zhēng)著把自己領(lǐng)會(huì)到的意思表達(dá)出來。表演不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文言文中艱澀的字眼，也活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)。此后，在學(xué)生的渴求下，我在另幾篇課文中也運(yùn)用了表演法，學(xué)生表現(xiàn)得十分積極，他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，從而深深地愛上了語文這一學(xué)科。

三、美術(shù)滲入課堂，增加趣味

現(xiàn)行的小學(xué)教材，很多課文都配備有精美生動(dòng)的插圖，圖畫也成了語文教學(xué)中不可缺少的輔助材料。在教學(xué)時(shí)，教師如能合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能使他們更深入地理解課文的內(nèi)容。如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我要求學(xué)生在朗讀完課文后，用自己領(lǐng)悟到的文意把詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖畫出來。之后，我將最好的畫挑選出來讓大家欣賞。對(duì)此，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)踴躍，大聲地朗讀課文，積極地與同學(xué)討論，認(rèn)真地繪圖。一節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真，也學(xué)得相當(dāng)開心。課后，我還布置他們將自己設(shè)計(jì)好的線路圖涂上顏色，他們也十分樂意。這一教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大地提高了教學(xué)效率。

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把音樂、表演、美術(shù)等藝術(shù)手段滲透到語文課堂中，能夠使課堂精彩紛呈，散發(fā)出藝術(shù)的魅力，從而深深地吸引住學(xué)生，讓他們情不自禁地愛上語文這一學(xué)科。這樣教學(xué)，學(xué)生不再怕語文枯燥無味，教師也不用感嘆無“知音”了，提高課堂教學(xué)效率也不再是難事。

（責(zé)編劉宇帆）