劉霞

[摘要]在數(shù)學教學中，教師應發(fā)揮自身組織者、協(xié)調(diào)者的作用，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習搭建平臺、提供機會，從而突出學生的學習主體地位，有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]以人為本；主體地位；主導作用；教學效益

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21003301

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要重視學生在學習活動中的主體地位，體現(xiàn)以人為本的理念，促進學生的全面發(fā)展。”因此，在數(shù)學教學中，教師要堅持“學為主體，教為主導”的原則，注重突出學生的學習主體地位，有效促進他們的全面發(fā)展。

一、鼓勵參與活動，突出學生的主體地位

基于課程標準理念，在數(shù)學課堂中，教師應使學生真正成為學習的主人，鼓勵他們積極主動地參與學習活動。首先，要激發(fā)學生參與學習的熱情。為此，教師應該堅持以鼓勵為主的情感導向：一要堅持以表揚為主。每個學生都希望得到老師的表揚，學困生更是如此，哪怕他們?nèi)〉靡稽c點進步，教師都應予以及時的表揚與鼓勵，使他們獲得成就感，堅定進步的信心。二要堅持正面引導。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，哪怕是處于萌芽狀態(tài)的亮點，都應該給予大力宣揚。三要建立以成功為主的激勵機制。學生不斷得到老師的表揚、肯定與激勵，其學習信心就會不斷堅定，參與意識和學習熱情會不斷得到增強，這為他們成為學習的主人奠定很好的思想基礎(chǔ)。其次，要教給學生正確的學習方法。《數(shù)學課程標準》指出：“要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！比狈φ_的學習方法，面對學習任務時，學生就會手足無措、無所適從，即使付出了很大的努力，其結(jié)果也往往事倍功半。因此，幫助學生掌握正確的學習方法，對提高課堂教學效益極為重要。課堂教學中，教師可通過直接傳授和學生互幫互學的方式，引導學生掌握課前預習法、聯(lián)系生活法、新舊知識聯(lián)系法、畫圖解題法等常見的學習方法，為他們進行自主學習活動提供必要的方法支持。有了學習熱情，又掌握了學習方法，學生的學習主體地位一定能得到有效的突顯。

二、積極組織協(xié)調(diào)，發(fā)揮教師的主導作用

1.當好組織者

為提高教學的有效性和做好學生學習活動的組織者，教師要做到以下三點：第一，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育教學技術(shù)，使課堂教學更生動，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，強化他們的參與意識；第二，組織開展小組合作活動，為學生提供自主探究的機會；第三，因勢利導、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動的良好氛圍。

2.當好引導者

（1）激發(fā)學習興趣。

激發(fā)學生的學習興趣，要以突出教學重、難點和富有啟發(fā)性的問題為引導，以促使學生產(chǎn)生好奇心和積極思考為目標。因此，教師應創(chuàng)設(shè)問題情境，科學設(shè)計問題，準確把握教學重、難點，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導他們學習。

（2）促進理解感悟。

在激發(fā)學生學習興趣、組織開展探究學習時，教師應加強巡視，關(guān)注學生的學習過程，并予以實施調(diào)控。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)、利用課堂生成資源，豐富教學內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可通過師生合作、生生合作的形式進行必要的歸納和示范，幫助學生實現(xiàn)新舊知識的融會貫通，使學生進一步理解所學內(nèi)容，形成解題技能。

（3）關(guān)注個體差異。

由于先天或后天的因素，學生在知識、能力、性格、興趣等方面存在著差異。教師應正確看待學生間的個體差異，注重因材施教：一要分層制定不同的學習目標和評價標準；二要分層確定不同的教學方法；三要分層設(shè)計難度不同的練習。只有這樣，才能引導全體學生都積極主動地參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。

3.當好合作者

“親其師，信其道?！苯處熤挥凶鹬貙W生、信任學生、理解學生，才能贏得學生的信任與尊重，使自己融入學生之中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，為開展積極有效的師生合作學習活動奠定堅實的基礎(chǔ)。也只有這樣，教師才能成為學生的合作者，引導學生不斷深入探究和理解所學知識。

三、實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，提高課堂教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：“好的教學活動應是學生主體地位與教師主導作用的和諧統(tǒng)一?！闭n堂教學中，突出學生的學習主體地位與發(fā)揮教師的主導作用其實是互相融合、相輔相成的。學生主體地位的彰顯離不開教師的組織與協(xié)調(diào)，而教師主導作用的發(fā)揮是以學生積極主動參與學習活動為載體的，只有實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，才能使學生的學習活動更有效，也才能使教師的組織、協(xié)調(diào)作用更有針對性，從而有效提高課堂教學效益。

總之，在數(shù)學教學中，教師要堅持“學為主體，教為主導”的原則，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，從而有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

（責編杜華）