李平

【摘 要】在跨文化的背景下，高校都在圍繞培養(yǎng)卓越人才，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，進(jìn)行從選拔方式到培養(yǎng)模式的全過程系統(tǒng)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力形成規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、具有自身特色的卓越人才培養(yǎng)體系，為國家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】跨文化；卓越人才；培養(yǎng)模式

一、卓越人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)

積極落實“卓越人才培養(yǎng)計劃”，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，通過校、院、地三方聯(lián)合推動教育教學(xué)改革，面向區(qū)域新型城鎮(zhèn)化發(fā)展需求，加大實踐教育教學(xué)力度，培養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮學(xué)院多學(xué)科相互融合、相互支撐的優(yōu)勢，展示實踐導(dǎo)向教育的成績，起到區(qū)域性專業(yè)建設(shè)的示范和輻射功能。

（二）建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

對于普通高等學(xué)校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是主流。應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以采取“3+1”的培養(yǎng)模式，即前三學(xué)年進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)年到企事業(yè)單位頂崗實習(xí)。打破以往四年學(xué)習(xí)完全局限在學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)生走出去，親身感受和接觸一線工作，深入實踐，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高實踐動手能力。

（三）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

打破傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系，突出以學(xué)生為中心，按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則構(gòu)建課程體系，實施分段、分類、分層次培養(yǎng)。如我校商學(xué)院成功的實施了“樹型”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年修完公共課和基礎(chǔ)專業(yè)課，在第三年根據(jù)自己的職業(yè)方向有針對性的選擇“經(jīng)濟(jì)師實驗班”、“考研實驗班”、“公務(wù)員實驗班” 等一系列的實驗班基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過有針對性的培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生早日明確職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)出更具有專業(yè)技能的卓越人才。

（四）加大實驗與實踐教學(xué)改革

卓越計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。因此，必需加大實驗與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量技術(shù)人才。首先，提高對實驗實踐教學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)實驗室軟、硬件建設(shè)，加強(qiáng)開放性實驗室的建設(shè)。其次加大實驗與實踐教學(xué)改革的力度，進(jìn)行創(chuàng)新性實驗與實踐教學(xué)改革，提高實驗實踐課程中創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)項目的開設(shè)比例，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。從只注重課堂教學(xué)到課堂教學(xué)與實驗實踐教學(xué)并重，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（五）改革教學(xué)方法

采用啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，將團(tuán)隊工作理念和工作過程引入課程教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體，以團(tuán)隊工作為學(xué)習(xí)組織形式，以成員分工協(xié)作解決實際問題為基本方式，采取現(xiàn)場工作、情景模擬等辦法開展的聯(lián)合行動學(xué)習(xí)。在管理層面，構(gòu)建多主體、全過程、全方位的課程和團(tuán)隊工作評價體系，為學(xué)生提供實踐、展示、分享、反思的平臺，有效確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的教學(xué)方法。實行中小班授課模式，注重課程的過程考核，引導(dǎo)學(xué)生從以知識傳授為主向以探索和研究為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、卓越人才培養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用

（一）卓越人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

卓越人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能親身感受和接觸一線工作，深入實踐，將理論應(yīng)用于實踐。同時，又通過實踐加深對理論知識的理解和掌握，讓大學(xué)生不僅具備扎實的理論功底，更具有較強(qiáng)的操作技能。大學(xué)生可以從實踐中得到更多的啟發(fā)和啟迪，進(jìn)而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）科學(xué)的教學(xué)體系提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過實施分段、分類、分層次培養(yǎng)等科學(xué)的教學(xué)體系，可以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在“卓越應(yīng)用人才培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、管理制度等方面體現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，在課堂理論教學(xué)、實驗與實踐教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在分段、分類、分層次培養(yǎng)教學(xué)體系中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

（三）突出實驗與實踐教學(xué)提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

一節(jié)好的實驗或?qū)嵺`課，不但可以復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。卓越計劃中加大了實驗與實際教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過完成更多的實驗與實踐教學(xué)項目，提高實際動手能力，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。實際動手能力和學(xué)習(xí)興趣的提高都會推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。此外，還可以通過組織學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）新的教學(xué)方法提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過開展啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的以接受知識為主向以探索和研究為主的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的實踐性，不僅是知識的傳授和教學(xué)內(nèi)容的更新，更是通過情境性學(xué)習(xí)和實踐提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生才能在不知不覺中熟練掌握各種知識點和技能。

（五）深度的校企合作提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

“卓越人才”培養(yǎng)計劃的核心是，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效，很關(guān)鍵的因素是校企合作。通過校企合作模式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才，學(xué)校與社會接軌，培養(yǎng)實用、急需的實踐技能。企業(yè)全程參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的發(fā)展又能使包括企業(yè)在內(nèi)的社會各界看到未來發(fā)展的希望，從而推動創(chuàng)業(yè)型社會風(fēng)氣的形成。

基金項目：黑河學(xué)院青年科研拔尖人才支持計劃資助項目。

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[4]李艷波，劉松先.基于卓越應(yīng)用人才培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探討