高敏

【摘 要】班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。德育工作，是班主任工作的內容之一，也是做好班級工作的重要前提。

【關鍵詞】潤物細無聲；德育；方法

德育教育應該是一個學校教育的主要的組成部分， 特別是中學教育。從中學生的生理和心理的反展情況來看， 中學階段應該是一個多變的階段， 也是成型階段， 教師應該抓住這個階段的學生的一些特點，以自己的言行去感染學生，以自己的勤奮的工作態(tài)度感染學生，潤物細無聲。

一、班主任德育工作對學生很重要

高中的學生大都處在十六七歲的特殊年齡階段， 精力充沛， 興趣廣泛， 心理的自我調節(jié)能力、對事物的認知能力以及行為的自控能力還不成熟。 同時， 學生品德的形成還受到社會、家庭的影響， 這些都造成學校德育的復雜性， 為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響， 在一定程度上抵消了學校的正面教育。

網絡技術的迅猛發(fā)展對學校的德育工作產生了很大的沖擊。我們不能否認網絡為學生提供了更廣闊的學習認知空間， 拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此， 學生同時可以接受其中的不健康信息， 那些消極甚至反動的信息自然對學生道德觀的形成產生負面影響。有家長親口告訴我，孩子一放假就想著網游，就像吃了鴉片一樣。有一次不讓他玩網游，他發(fā)煩砸壞了家里液晶電視屏幕。孩子處于青春發(fā)育階段，很叛逆。而我們家長除了說教外往往沒有其他更好的方法，有時甚至說我們家長管不了，他只聽老師的。作為班主任首先應充分認識德育工作的復雜性， 對社會、家庭對德育產生的負面影響加以正確的引導。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、班主任如何做好德育工作

（一）培養(yǎng)班干部隊伍

班集體的面貌， 很大程度取決于干部的帶頭作用。 班級干部對全班學生可以起到“以點帶面”的作用， 是“班主任的左右手”， 所以培養(yǎng)班干部隊伍， 有助于能搞好班級工作。

（二）好的班集體要有凝聚力

好的班集體建立需要凝聚力，因此在早晨跑操時我總是和他們一起跑操，一起大聲的喊我們的班級口號：一六一六，熱血鑄就；一六一六，無限錦繡。一―二―三―四，學生喊了一段時間后都不愿意喊了，因為沒有其他班級喊。我告訴他們我們是一個團結的集體，我們用震天的口號顯示我們的團結，沒有什么害羞的，愛著這個班集體就大膽的喊出來。

運動會如火如荼的進行，我都跟學生站在一起，為他們的每一次努力而鼓勁；為他們的每一次精彩而喝彩；為他們的青春綻放而斗志昂揚。跑累了，遞上一杯水；摔到了，送上一句親切的問候 ；失敗了，說一句，不要緊，我們繼續(xù)努力，我們大家感謝你。

（三）潤物細無聲，情境引導學生

班主任要循循善誘， 引導學生擺事實、講道理， 提高思想認識。進行思想教育要以理服人。例如開學的第一天我都要對學生講一講唐朝六歲孩子崔鉉寫的詩《詠架上鷹》 ：崔鉉六歲時父親帶他去父親的一個朋友家，父親的朋友說聽說你會寫詩，那我今天考考你，我這個架子上有一只老鷹，你就以他為題做一首詩。崔鉉沉吟片刻就吟出這首著名的《詠架上鷹》 。天邊心膽架頭身，欲擬飛騰未有因。萬里碧霄終一去，不知誰是解絳人。父親的朋友大夸孩子了不起，孩子以后定有出息。后來崔鉉官至宰相。一個六歲的孩子都有遠大的理想，我們每個學生都要樹立自己遠大的理想。

再如學生不喜歡多做清潔，喜歡隨意亂丟東西。當有一個學生主動做班級清潔的時候，我對她大加贊賞。并從此引出為人的問題。一個人只有不怕吃虧，只有多的為別人著想，這樣的人才受歡迎。這樣的人才有更多的人愿意和他做朋友。相反一個總想著自己的人是不會受人歡迎的。從此之后只要是類似的事情我都會表揚當事學生，慢慢的，班上很多的事情很多人主動開始做了。

（四）關愛并理解學生

理解學生要深入學生， 從關心學生入手。 這樣要求班主任要做到了解班上每位同學的家庭情況， 了解學生的學習情況和心理狀況。

有時突然下雨了，我會在自習后出現在教室，問學生那些學生需要送回家。周六放假，我也會在課后給大家說老師今天有時間，遠地的學生我可以送回家，另外對高興的學生加一句真的不收費。天冷了，下了晚自習我也會出現在學生寢室，問他們冷不冷，并給有些學生送上家里的被子。春天的社會實踐課我會帶他們去漢江邊看看花草，取樣分析漢江的水質，并且讓他們尋找草履蟲，金龜子。有時候也會和他們分享，秋天的桔子成熟了，黃燦燦的很喜人，我會買上滿滿的一袋和學生們一起吃，讓他們體會到在一六班的快樂。

潤物細無聲，種種的舉止拉近了和他們的感情，讓他們明白集體很重要，我每天生活很快樂。

因此， 教師應善待每一位學生， 從維護學生的自尊出發(fā)， 并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的， 承認學生的千差萬別， 努力開發(fā)他們的潛能， 提高其整體素質。

總之， 班級德育工作是復雜的系統(tǒng)工程， 需要研究解決的很多。教育有法， 法無定法。作為班主任， 應當不要拘于傳統(tǒng)的管理模式， 抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規(guī)律， 根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進， 探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻一顆“愛心”， 用心去塑造學生靈魂，加深理論修養(yǎng)， 不斷完善自己， 掌握科學的工作方法，潤物細無聲，用自己的言行感染學生，學生一定會一天比一天好。

參考文獻：

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