魏奶地

【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師就必須抓住英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)和核心，克服傳統(tǒng)教學(xué)重視形式、忽略內(nèi)涵的弊端，構(gòu)建起目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、形式合理的簡(jiǎn)約化課堂。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)約化教學(xué)；實(shí)踐探索；高效課堂

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2015年度課題“高中英語(yǔ)簡(jiǎn)約化教學(xué)的實(shí)踐探索”（立項(xiàng)編號(hào)：FJJK15-411）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0010-03

文章以高中英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，從聽力、語(yǔ)法、閱讀和寫作四項(xiàng)基本教學(xué)模塊入手，探討在教學(xué)實(shí)踐中如何從各個(gè)教學(xué)模塊的本質(zhì)要求與核心素養(yǎng)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。

一、聽力的簡(jiǎn)約化教學(xué)

聽力教學(xué)的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣與自信，鍛煉學(xué)生在具體語(yǔ)境中對(duì)于英語(yǔ)的理解能力。因此，在進(jìn)行簡(jiǎn)約化教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該從以下3個(gè)方面入手，抓住教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)效率。

1. 聽前“趣”，助自信

在教學(xué)開始前，教師就可以通過組織學(xué)生聆聽英文歌曲，實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入。實(shí)踐證明，通過一首主題歌自然導(dǎo)入聽的主題，學(xué)生可以減少聽的緊張感，激起聽的興趣。例如，通過話題訓(xùn)練聽力：就節(jié)假日活動(dòng)Christmas，聽前播放英文歌曲We Wish You Merry Christmas；旅游話題，聽前播放英文歌曲Take Me Home， Country Roads；校園生活主題，聽前播放英文歌曲High School Musical Cast，等等，都能有效達(dá)成聽的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽力的整體提升。

2. 聽中“記”，促自信

邊聽邊記，有理有據(jù)。 在聽時(shí)，學(xué)生可以縮略語(yǔ)等簡(jiǎn)便形式記錄數(shù)據(jù)、關(guān)鍵信息，以有效接收信息、存儲(chǔ)信息，以便在聽后處理、轉(zhuǎn)換信息。此外，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合題干，簡(jiǎn)單推斷，切實(shí)提升自己聽的能力，培養(yǎng)聽的信心。例如，聽這樣一段對(duì)話：

M：A ticket for the exhibition，please.

W：Ok，it is ￥10 in the morning，but now tickets cost ￥5 each，or ￥3 if youre a full time student.

M：Great！ Sometimes it is good to be a student.

問題： How much will the man pay for the ticket？

A. ￥5. B. ￥3. C. ￥10.

用下劃線、縮寫來標(biāo)注題干中的關(guān)鍵信息如下：

How much will the man pay for the ticket？

S （Student）

A. ￥5.（now） B. ￥3.（S） C. ￥10.（a.m.）

分析：①邊聽邊記：女士說上午展覽會(huì)的票是10美元，現(xiàn)在是5美元，全日制學(xué)生（a full time student）票是3美元，男士說因?yàn)閷W(xué)生身份而受益。②信息加工：提取有效信息（M：Great！Sometimes it is good to be a student.），簡(jiǎn)單推斷，可知他是一名學(xué)生。③對(duì)號(hào)入座：結(jié)合題干、選項(xiàng)，可知答案為B.￥3.。

3. 聽后“誦”，巧理解

角色朗誦，提升口語(yǔ)能力：學(xué)生小組合作模擬播音員朗誦，在正確理解與整合聽力材料的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練正確發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的理解與記憶能力。例如：“人教版”Book 1 Unit 5 Reading ELIASSTORY中Nelson Mandela 的話語(yǔ)：The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress，until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.…we were put into a position in which we had either to accept we were less important，or fight the government. We chose to attack the laws. We first broke the law in a way which was peaceful；when this was not allowed…only then did we decide to answer violence with violence.教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，演繹Nelson Mandela這一角色。結(jié)果，朗誦者激情的語(yǔ)言、逼真的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和豐富的肢體語(yǔ)言感染了其他同學(xué)，使他們深刻地體會(huì)當(dāng)時(shí)南非黑人的處境及對(duì)民族平等的熱切期盼。

二、語(yǔ)法的簡(jiǎn)約化教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)的核心與關(guān)鍵是英語(yǔ)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性，因此，教師就應(yīng)該從這兩方面努力構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)模式：

在具體的教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“面向行動(dòng)教學(xué)法”，重視學(xué)習(xí)者的主體地位，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們運(yùn)用目的語(yǔ)完成任務(wù)，達(dá)成交際，并最終實(shí)現(xiàn)“能力教育”（skills-based pedagogy）。《荀子·儒效篇》：“不聞不若聞之，聞之不若見之；見之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行而止矣?！弊?0世紀(jì)60年代起，語(yǔ)言教學(xué)研究經(jīng)歷了一次重要轉(zhuǎn)向，即將研究重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，筆者深受啟發(fā)，于是，在教學(xué)中嘗試開展LEAP語(yǔ)法模式教學(xué)：

L—Learning：個(gè)人預(yù)習(xí)，同伴學(xué)習(xí)，小組研討，識(shí)記語(yǔ)法。

E—Exchanging：組內(nèi)交流，組間互動(dòng)，全班闡述，查缺補(bǔ)漏。

A—Absorbing：小組互助，理解語(yǔ)法，掌握用法，內(nèi)化吸收。

P—Practicing：師生交流，運(yùn)用語(yǔ)法，實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用。

由此，通過簡(jiǎn)約化的語(yǔ)法教學(xué)，大大擴(kuò)充了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，使他們?cè)谠炀?、寫作過程中減少了語(yǔ)法錯(cuò)誤，也進(jìn)一步提升了表達(dá)能力。

三、閱讀的簡(jiǎn)約化教學(xué)

閱讀教學(xué)的核心與關(guān)鍵是拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。因此，在構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該從以下方面努力：

1. 選材地道，開闊視野

在具體的教學(xué)中，教師可從China Daily，21st Century，Crazy English Reading，English Time，TeensSpace等英文報(bào)刊中取材，這樣就結(jié)合了時(shí)事熱點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又使他們了解了世界時(shí)事熱點(diǎn)，增長(zhǎng)了見識(shí)。

2. 限時(shí)閱讀，測(cè)試能力

教師可在英語(yǔ)閱讀課內(nèi)引入《英語(yǔ)街》中“快樂學(xué)堂，快樂沖擊波”板塊，然后依據(jù)閱讀材料的難易度，要求學(xué)生在90秒或3分鐘內(nèi)沖擊完成一篇閱讀答題，挑戰(zhàn)閱讀極限。由此，激發(fā)學(xué)生的閱讀緊張感，使他們集中注意閱讀，進(jìn)而提高閱讀效率。

3. 探究真題，提升英語(yǔ)素養(yǎng)

在閱讀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生解讀長(zhǎng)難句，摘抄美文佳句，并進(jìn)行朗誦、識(shí)記。此外，還可巧用高考閱讀中的勵(lì)志內(nèi)容，傳遞正能量給學(xué)生，從而讓學(xué)生在寫作中積累素材，并形成正確的人生觀。

四、寫作的簡(jiǎn)約化教學(xué)

寫作教學(xué)的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)文化理解能力，因此，教師應(yīng)該抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來開展教學(xué)，以構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)模式：

1. 寫前熱身，組建主題詞匯銀行

完善輸入，豐富輸出。教學(xué)前，教師提前布置寫作主題，記錄詞匯存款（收集好詞佳句），小組合作融資主題詞匯銀行；同時(shí)，也可在課中開展頭腦風(fēng)暴游戲，小組間PK提取寫作詞匯庫(kù)存。

2. 寫中求變，豐富形式

視聽寫作（電影與影評(píng)寫作、VOA聽力與寫作融合、賞析TED演講、CCTV NEWS播報(bào)模仿秀）、看圖敘事、讀后續(xù)寫。

3. 寫后賞析，動(dòng)態(tài)批閱

班內(nèi)結(jié)對(duì)子，互評(píng)寫作；雙班結(jié)對(duì)子，他評(píng)寫作；班內(nèi)飄寫作，流動(dòng)評(píng)閱，有賞有析，使學(xué)生的作文得以修改潤(rùn)色。

例. 現(xiàn)在的父母都望子成龍，他們要求自己的子女除上學(xué)外，還要學(xué)習(xí)許多其他的東西，這就加重了兒童的身心負(fù)擔(dān)。請(qǐng)根據(jù)下圖所描述的情景，寫一篇短文，并對(duì)這一現(xiàn)象做出分析，說說你的看法和態(tài)度。

字?jǐn)?shù)：100-120。

參考詞匯：圍棋：chess 書法：Calligraphy

以下是班級(jí)一位學(xué)生的寫作：

In recent years，with the society developing rapidly， more and more parents attach importance to childrens all-round development. Apart from daily classes，they also require that children should take an active part in a variety of extra classes. For example，the chess class，calligraphy class and so on.

From my point of view，the phenomenon has two sides. Onone hand，it can build up childrens interest in all aspects，and also can benefit both mental and physical health. On the other hand，it is the too much extra classes that become a heavy burden for children and may have bad effect on children.

In conclusion，though parentsbehaviors that let children take many extra classes benefit children in a way，it should be suitable for them. Only if children really be fond of the extra classes will it come into effect.

在批改中，筆者要求班級(jí)學(xué)生傳閱這篇文章，并且要求每位傳閱者在賞析時(shí)另附一張?jiān)u議，以“增”“刪”“改”“調(diào)”“贊”形式，寫下這篇作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

（1）學(xué)生“贊”寫作的亮點(diǎn)。

① 評(píng)結(jié)構(gòu)：With the society developing rapidly.

② 賞詞匯：attach importance to / apart from / take an active part in/a variety of/from my point of view/in all aspects/have bad effects on/ be fond of

③ 析句式：虛擬句 They also require that children should take an active part in a variety of extra classes. / 強(qiáng)調(diào)句 It is too many extra classes that become a heavy burden for children. / 名詞性從句In conclusion，though parents behaviors that let children take many extra classes benefit children in a way，it should be suitable for them. / 倒裝句 Only if children really are fond of the extra classes will it come into effect.

（2）學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)寫作中的不足。

①“增”。文章首段對(duì)圖的不完整描述：除了chess/ calligraphy，圖中還有playing the piano/dancing/painting.

②“改”不恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)：For example，the chess class，calligraphy class and so on.改為Such as chess class，calligraphy class and so on. / build up childrens interest改為arouse childrens interest / too much extra classes改為too many / have bad effect on（effect改為effects ）/ come into effect改為make a difference.

③“刪”誤用的定冠詞：The chess class / the too much extra classes.

④“改”誤用的be動(dòng)詞：Only if children really be fond of the extra classes will it come into effect. （be應(yīng)改為are）

（3）學(xué)生對(duì)寫作的補(bǔ)充建議。

①“調(diào)”用定語(yǔ)從句：…，and also can benefit both mental and physical health. 可調(diào)為…，which also can benefit both mental and physical health.

②“增”習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用：Well goes the saying“All work and no play makes Jack a dull boy.”

在合作探究中，學(xué)生思維碰撞出火花，生成新知識(shí)，不僅對(duì)寫作的興趣變得濃厚，對(duì)知識(shí)的探究能力加強(qiáng)了，遣詞造句也更地道、貼切，謀篇布局趨于完善，寫作水平穩(wěn)步提升。

通過構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)模式，化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)而不凡，簡(jiǎn)中見“生”動(dòng)，活化課堂：動(dòng)眼觀、動(dòng)耳聽、動(dòng)腦思、動(dòng)口說、動(dòng)手寫。簡(jiǎn)中育素養(yǎng)，幫助我們更好地抓住英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鵬飛.“面向行動(dòng)教學(xué)法”對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的借鑒意義[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2017，（1）：16.

（編輯：朱澤玲）