摘 要：對于高校中的英語教師來說，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂中一直注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚尼槍ε囵B(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校；英語教學(xué)；大學(xué)生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)分析

一、前言

在高校中的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與英美文化之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。就目前來說，一些教師并沒有重視這一內(nèi)容，更多的是組織學(xué)生進(jìn)行與英語相關(guān)的訓(xùn)練。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要注重從英美文化上出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解英美文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于人文素養(yǎng)來說，屬于一種無形的物質(zhì)，是難以運(yùn)用具體的形式來展現(xiàn)出來的，但是卻可以從人們的言談舉止等方面體現(xiàn)出來。所以對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，不僅要具備過硬的基礎(chǔ)知識，同時還要具備高度的人文素養(yǎng)。在高校英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著極為重要的意義，最為顯著的就是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在綜合素質(zhì)中包含了學(xué)生的思維能力、視野，以及人文素養(yǎng)等方面。如果人文素養(yǎng)不足，就會降低學(xué)生的內(nèi)涵，這樣也就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教育中就要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，提高教育的效果。

（二）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于英語知識來說，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生享受、可以感受到學(xué)習(xí)樂趣的過程。但是如果忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文知識，過度關(guān)注學(xué)生語法上的學(xué)習(xí)，就會是英語教學(xué)十分枯燥。因此，針對這一現(xiàn)象，在開展教學(xué)中教師就要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性?？梢哉f英語教學(xué)的主要目的并不是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化來延伸其視野，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)好社會發(fā)展。所以說想要實(shí)現(xiàn)這一過程，就要堅持采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生接受其他文化的影響，從而實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容

在高校英語教學(xué)中如果缺乏人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會降低英語教育的質(zhì)量。且如果教育內(nèi)容是一成不變的，那么也就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師就要不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以借助多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，保證教育的針對性。

三、高校英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍

對于課堂教學(xué)來說，就要堅持從文化氛圍的角度上出發(fā)，以此來影響學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識。在英語教學(xué)中的文化氛圍其實(shí)就是讓學(xué)生置身于文化環(huán)境中去，所以教師就要運(yùn)用好教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教師在開展課堂教學(xué)的過程中可以融入經(jīng)典的外文名著，或是想學(xué)生講解英美國家中的文化，以此來帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，在不影響正常教育的基礎(chǔ)上來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時實(shí)踐可以看出，讓學(xué)生置身于文化氛圍中，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時也可以讓學(xué)生主動關(guān)注西方的文化內(nèi)涵?？梢哉f在文化氛圍中，也可以讓學(xué)生在掌握英美文化的基礎(chǔ)上來提高自身的人文素養(yǎng)，避免單一的進(jìn)行英語訓(xùn)練，從而掌握更多的文化知識。

（二）教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)

想要對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，就要不斷提高自身的人文素養(yǎng)?？梢哉f只有真正認(rèn)識到人文素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義，才能在課堂教學(xué)中更好的開展人文素養(yǎng)教育。因此，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校方面就可以組織教師之間進(jìn)行探討與研究，通過相互交流來提高對文化的認(rèn)識，同時也可以讓教師在其他人的觀念下來完善自身的理念，從而掌握好開展人文教育的方法。通過不斷的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，也可以豐富教學(xué)手段，保證教育的針對性與效果。

（三）從課外活動上出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，單純依靠英語課堂教學(xué)是不夠的，所以教師就要從課外活動上出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)入到課外活動中去，讓學(xué)生主動積累人文素養(yǎng)。可以說在課外活動中，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，這樣也就可以主動的參與到其中，轉(zhuǎn)變自身的看法，從而提高學(xué)習(xí)的效果。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文化知識比賽或是名著在讀等，以此來幫助學(xué)生掌握好文化基本常識。其次，教師也可以給學(xué)生播放相應(yīng)的英語歌曲，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展活動的過程中，教師還要鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，以此來形成濃郁的文化氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述就可以看出，在開展高校英語教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)中也要鼓勵學(xué)生接觸西方文化，認(rèn)識到兩者之間的不同，幫助學(xué)生積累文化素養(yǎng)，滿足未來的發(fā)展需求。

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作者簡介：

史丹丹（1993—），女，河南人，研究生畢業(yè)，就讀多倫多大學(xué)，研究方向：英語教育。