滕曉朦

摘 要：隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量也呈逐年遞增的趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，因此研究高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為必要。在我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和辦學(xué)模式下，高校應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成本校的一項(xiàng)重要職責(zé)，并積極承擔(dān)起引導(dǎo)者的責(zé)任，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率，更好地為大學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)本文就從加大職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳力度、將職業(yè)生涯規(guī)劃納入必修課、成立專門職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)和健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系等四個(gè)方面入手，簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的步驟，以為大學(xué)生的就業(yè)貢獻(xiàn)自身微薄的力量。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育研究

目前，很多高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育都僅限于在畢業(yè)生中展開，一般是由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門解讀就業(yè)政策、提供招聘信息和進(jìn)行求職指導(dǎo)等，而對(duì)于大三、大二階段的學(xué)生，學(xué)校則沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透工作，學(xué)生對(duì)自己將要從事的工作和領(lǐng)域也比較茫然。大四畢業(yè)生在具體選擇和規(guī)劃的過程中，也會(huì)面臨工作崗位、領(lǐng)域、地域等的選擇，缺乏明確的方向。

一、加大職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳力度，提升大學(xué)生自我職業(yè)意識(shí)

首先高校應(yīng)該意識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從大一開始就做好學(xué)生的思想工作，使他們對(duì)自己將來(lái)要從事的工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次是利用校園的廣播站、宣傳欄等進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，尤其是本校一些優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)事跡，由于是大學(xué)生身邊的事例，他們能從中獲得較多的感想。最后是學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)和家長(zhǎng)等的溝通，現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)潛意識(shí)里仍然認(rèn)為大學(xué)是包分配的，學(xué)生上了大學(xué)工作的事情就解決了。為此學(xué)校應(yīng)該從家長(zhǎng)入手，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，此外則是借助社會(huì)上的各種力量，例如與一些優(yōu)秀單位簽訂錄用合同等，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，列入高校必修課

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入高校必修課是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必要保障?，F(xiàn)階段，很多高中教師在鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)以“大學(xué)就輕松了，就不用拼命學(xué)習(xí)了”為借口，使得很多大學(xué)生有誤區(qū)，尤其是大一的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為課程學(xué)習(xí)不再重要，再加上業(yè)余時(shí)間比較多，他們難免會(huì)貪玩，甚至有的學(xué)生放棄學(xué)業(yè)。此時(shí)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)校的必修課，會(huì)使大學(xué)生意識(shí)到自身只有合理利用時(shí)間，才會(huì)從根源上解決就業(yè)問題。

大二、大三階段，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)，并規(guī)定實(shí)習(xí)考核學(xué)分，考核不合格，將沒有學(xué)分，需要重修，才可以畢業(yè)。這樣學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理論和實(shí)踐能力能同步提高，效果較好。

三、建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，積極開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)

目前很多高校都有專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，他們與學(xué)生之間的聯(lián)系比較密切，清楚學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)取向等。但是這部分教師的專業(yè)知識(shí)有一定的不足，無(wú)法滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)需求。

為此，首先高校應(yīng)該成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，并招聘一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，定期組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃宣講，并針對(duì)有就業(yè)問題的學(xué)生，積極開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。其次高校應(yīng)善于利用現(xiàn)有的教師資源，組織就業(yè)指導(dǎo)教師外出參加各種培訓(xùn)和講座等，從而開闊他們的視野，提高他們的工作能力，以為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。最后高校還應(yīng)該實(shí)施班主任制或者導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，為此學(xué)?？蓪I(yè)教師、管理干部和退休人員等組成班主任或者導(dǎo)師，由他們對(duì)興趣愛好相似、職業(yè)生涯規(guī)劃有重合的一部分學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并每學(xué)期找至少一名學(xué)生進(jìn)行深度談話，從而真正了解學(xué)生的需求，以幫助他們順利找到工作。

四、構(gòu)建全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，為大學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)

高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)該貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，針對(duì)他們不同的心理特點(diǎn)，組織一系列有關(guān)的活動(dòng)，從而為他們提供個(gè)性化的服務(wù)。

首先是做好大一學(xué)生的職業(yè)生涯探索教育，該階段主要是理想信念教育，以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和信心，從而形成健康的就業(yè)心理。其次是做好大二學(xué)生的職業(yè)生涯準(zhǔn)備教育工作，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)傾向和職業(yè)能力的測(cè)試，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。然后是做好大三學(xué)生的職業(yè)生涯定向教育工作，大三階段學(xué)生對(duì)于自身已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，是要出國(guó)、考研、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)等，該階段都有了一個(gè)初步的規(guī)劃，對(duì)于打算就業(yè)的學(xué)生，教師就可鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的職業(yè)需求，考取各種證書，并聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)單位等。最后是做好大四學(xué)生的就業(yè)工作，組織學(xué)生參加各種招聘會(huì)、與用人單位簽訂就業(yè)合同等活動(dòng)，從而幫助他們順利就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程，需要高校不斷加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)、建立健全專門的職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)、完善現(xiàn)有的課程體系、加大師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)等，做到五位一體，真正把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

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