劉杰

摘 要：作為初中歷史教師，就必須想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)工作重中之重的部分，作為一名初中歷史教育工作者，我們在教學(xué)過程中必須幫助學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，并在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；反思

對歷史教學(xué)的意義以及作用缺乏足夠的了解，學(xué)生普遍對其持有錯誤的認識和看法：“歷史就是一門副科，我們沒必要在上面花費太多的時間和精力”“歷史不就是研究過去發(fā)生的事嘛，跟我們間隔了那么長的時間距離，我們即使學(xué)了也沒什么用，還不如不學(xué)”……這些錯誤的觀點都直接導(dǎo)致學(xué)生在進行歷史學(xué)習(xí)時，缺乏明顯的積極性，學(xué)習(xí)興趣也始終提不上去。這就使得歷史教學(xué)陷入了一個非常窘迫的境地。

《戰(zhàn)國策·趙策一》里曾這么描述：“前事之不忘，后事之師。”英國哲學(xué)家培根也曾說：“歷史使人智慧?！泵绹鐐惐葋喆髮W(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授更是直言：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了?！鳖愃频恼f法還有很多很多，因此，我們不難看出，歷史學(xué)習(xí)不管是對于一個民族來說還是對于我們每個人來說，都具有非常深刻的影響以及意義。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立正確的初中歷史觀念

研究表明，一個人只有從思想上真正重視某事物時，他才會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的興趣以及欲望。因此，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立正確的初中歷史觀念，對于更好地開展初中歷史教學(xué)工作具有非?，F(xiàn)實的意義。

作為一名初中歷史教師，我就對這一點有著非常深刻的認識，并且積極貫徹、落實到平時具體的教學(xué)過程中。比如，在初中歷史的第一節(jié)課上，我就向?qū)W生強調(diào)了進行初中歷史知識學(xué)習(xí)的必要性：設(shè)置歷史學(xué)科的本質(zhì)目的不在于讓你們死背一些歷史人物或者歷史時間，這對于你們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展根本就沒有任何實質(zhì)性的幫助。這門學(xué)科最主要的意義在于讓你們從一些歷史事件或者歷史細節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗得失，為你們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙怨艦殍b可知興衰”、“以史為鑒可以知興替”說的便是這個道理。就拿我們中國的近代發(fā)展史來說吧，其間受盡了外國列強的侵略與踐踏，并簽訂了大量不平等的條約，中國人民充滿了心酸、悲憤與不甘。我們作為中華民族的后人，通過學(xué)習(xí)這部分歷史與知識，就可以做到“化悲憤為力量”，更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。因為我們知道“落后就要挨打”，只有我們的祖國母親發(fā)展得更強大、更昌盛，那些外來的入侵者才不會再打我們的主意。同學(xué)們，不要再把歷史當(dāng)作一門“學(xué)而無用的副科”，這是對于初中歷史教學(xué)徹徹底底的錯誤認識，也是一種愚蠢至極的看法。你們需要樹立正確的初中歷史觀念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。這才是你們進行初中歷史學(xué)習(xí)首先需要做好的功課……我在課堂上慷慨激昂，學(xué)生則在底下聽得仔細、認真，這就促使他們逐漸轉(zhuǎn)變自己長期以來對于初中歷史學(xué)習(xí)的錯誤認識和看法，真正從思想上重視這一門學(xué)科，這就為他們?nèi)蘸蟾玫剡M行初中歷史知識的學(xué)習(xí)奠定了最穩(wěn)固也最堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，是初中歷史教師開展教學(xué)工作最關(guān)鍵也最迫切的工作

除了思想上的不重視外，初中歷史學(xué)科的特點也是造成學(xué)生缺乏積極性的重要原因。初中歷史是一門百科全書，里面包含了大量的歷史人物、歷史事件以及大量的歷史信息，這些知識點都需要學(xué)生自己進行理解和記憶，因此在學(xué)生看來初中歷史幾乎就是枯燥、無味的代名詞，學(xué)習(xí)興致也始終提不上去。

作為初中歷史教師，就必須想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)工作重中之重的部分。就拿我來說吧，我在初中歷史的課堂上，往往會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同形式的教學(xué)組織活動。比如，在學(xué)習(xí)“貞觀之治”這部分知識的時候，我就會利用多媒體讓學(xué)生觀看一段貞觀統(tǒng)治時期的視頻短片，這樣一來學(xué)生就可以最直觀、形象地感受到盛唐經(jīng)濟發(fā)達、文化昌盛、政治開明的一派繁榮景象?！敖馃o足赤，人無完人”，即使作為影響歷史進程的關(guān)鍵人物也不例外，他們同樣有著自己的優(yōu)點和缺點。因此，在學(xué)習(xí)時，我則會安排學(xué)生自由分成兩組，討論其統(tǒng)治時期的得與失。就拿一代女帝武則天來說吧，她開創(chuàng)了女性登基為王的先河，在位期間積極發(fā)展經(jīng)濟、政治以及民族外交關(guān)系，對唐朝的繁榮發(fā)展做出了重要貢獻；但同時她也有很多的過失，比如政治上重用酷吏，使得其統(tǒng)治時期產(chǎn)生了大量的冤假錯案，生活上則驕奢淫靡，耗費了大量的人力與財力……學(xué)生通過討論，不但可以自主總結(jié)出武則天的功與過，從而全面、整體地把握這一歷史人物；更重要的是在自主總結(jié)、整理期間還可以逐漸提高自身的歷史創(chuàng)新思維和實際運用能力，實現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

歷史學(xué)習(xí)不管是對于一個民族來說還是對于我們每個人來說，都具有非常深刻的影響以及意義。作為一名初中歷史教育工作者，我們在教學(xué)過程中必須幫助學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，并在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地進行初中歷史知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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