歐球

【摘 要】本文探討在新的理念指導(dǎo)下，教師如何在高中物理課堂教學(xué)中，通過(guò)新穎的課堂導(dǎo)入、有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)節(jié)奏以及多方位教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)節(jié)奏 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0034-02

高中生在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不只滿足于單純地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是要將課堂上所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活的當(dāng)中去，解決生活中的問(wèn)題。因此，教師在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中也不得不做出一些改變。筆者結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，以學(xué)生為中心，挖掘新的物理課堂教學(xué)策略，以全面提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，打造出更適合時(shí)代發(fā)展要求的物理新課堂。本文將從課堂導(dǎo)入、科學(xué)提問(wèn)、節(jié)奏調(diào)控、有效評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)探討物理課堂教學(xué)的策略。

一、構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與的預(yù)習(xí)活動(dòng)

不論在什么樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)早已不能吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)該深刻明白這一點(diǎn)，對(duì)古板的說(shuō)教式的教學(xué)方式做些改變，挖掘新的更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。物理本是難懂的一門(mén)課程，因此，教師要從課堂導(dǎo)入入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從一開(kāi)始引發(fā)學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生專注到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。要做好這一步，教師可以根據(jù)情況，做好導(dǎo)學(xué)案，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。

例如，高中物理新課標(biāo)教材（人教版）的第二章磁場(chǎng)這一課，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師基本都是讓學(xué)生直接打開(kāi)課本，翻到《指南針與遠(yuǎn)洋航?！愤@一節(jié)開(kāi)始基本理論知識(shí)的說(shuō)教。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)點(diǎn)的興趣就會(huì)大大減少，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)比較低下。在這種時(shí)候，教師則可以為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生都參與到磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在本章教學(xué)之前，先把學(xué)生分組。若一個(gè)班 30 個(gè)人，可分成 5 組，每組 6 個(gè)人，然后讓學(xué)生以小組為單位去收集與指南針、磁場(chǎng)等有關(guān)的故事。到上課的時(shí)候，教師先把各學(xué)習(xí)小組收集到的自己在平日的生活中看到的與磁場(chǎng)有關(guān)的現(xiàn)象讓大家分享，然后將學(xué)生收集到的資料進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再開(kāi)始引入“磁場(chǎng)”這一節(jié)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)氛圍也較輕松，學(xué)生更能充分發(fā)揮自己，并全神貫注地跟隨教師進(jìn)入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中來(lái)。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借用多媒體工具，利用音樂(lè)、圖片、聲音、視頻等來(lái)開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師也可以借用多媒體工具來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，以引起學(xué)生的注意力；利用多媒體工具直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、構(gòu)建課堂互幫互問(wèn)的互學(xué)活動(dòng)

新課改鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走近課堂，師生在課堂中進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)。在課堂上，不再是只有教師一方給出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解答，學(xué)生也可以向教師或其他學(xué)生提問(wèn)出題，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在物理課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要把握住提問(wèn)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)師生間的溝通能力，增進(jìn)師生間的感情。

例如，高中物理《第一章運(yùn)動(dòng)的描述》（人教版）中的實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》，是高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生必須掌握的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為此，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生透徹理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，以便學(xué)生在今后碰到類(lèi)似這個(gè)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題時(shí)能夠輕松作答。因此，教師就要充分運(yùn)用提問(wèn)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的知識(shí)點(diǎn)，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，并整理出自己不懂的問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨機(jī)地把班上的學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)就不懂的問(wèn)題相互之間進(jìn)行討論和解答，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。但要注意問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)過(guò)難，要具有誘導(dǎo)意義。問(wèn)題要能引起學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂學(xué)習(xí)的最后，教師要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由討論、思考并提問(wèn)。學(xué)生可以就自己不懂的問(wèn)題向教師或其他學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生自身充分感受到在物理學(xué)習(xí)中的主體地位。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，要注意提問(wèn)的方式方法，并把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)；在解答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，也要注意表達(dá)方式，盡量能讓學(xué)生聽(tīng)懂領(lǐng)悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，幫助學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

三、發(fā)揮以學(xué)生為中心的教師調(diào)控功能

有不少同學(xué)私底下跟筆者抱怨物理難學(xué)，問(wèn)其原因，大部分都說(shuō)物理老師上課的節(jié)奏太快，力學(xué)的內(nèi)容才剛理解，卻發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)那章已經(jīng)上完了。其實(shí)，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師還要時(shí)刻注意上課的節(jié)奏。新課標(biāo)改革下的教學(xué)方式更加多樣化，這為教師在教學(xué)的過(guò)程中把握教學(xué)節(jié)奏的難度增加了。這就更要求教師在把握教學(xué)節(jié)奏這一塊多下功夫，合理調(diào)控高中物理課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生易于汲取更多的知識(shí)，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師在面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)不同的章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂教學(xué)的節(jié)奏都必須有所調(diào)整。例如，教師教《第四章熱機(jī)》和《第五章制冷機(jī)》這兩章的時(shí)候，就可以適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，以便把更多的時(shí)間放在像牛頓第一定律和機(jī)械能守恒定律等較為重要或難懂的章節(jié)的學(xué)習(xí)上來(lái)；在講到學(xué)生都感興趣的內(nèi)容的時(shí)候，可以放慢步伐，逐步開(kāi)始轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主去思考。教師在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，還要時(shí)刻密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的時(shí)候，可暫停教學(xué)，玩一下物理小游戲或是講選修部分的知識(shí)來(lái)活躍課堂氣氛，再慢慢地回到教學(xué)中來(lái)，切忌在學(xué)生十分疲倦的時(shí)候還向他們大量灌輸晦澀難懂的物理知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要熟練掌握教材的內(nèi)容，先根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容預(yù)先合理安排好教學(xué)節(jié)奏，然后再在實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活做些調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師能合理掌握教學(xué)節(jié)奏，就往往能使教學(xué)質(zhì)量大大提升，也會(huì)讓學(xué)生感受到新課程理念提倡的人文關(guān)懷，使物理課堂教學(xué)繪聲繪色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，使師生都能在教與學(xué)中輕松地教和學(xué)。

四、發(fā)揮以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能

有效評(píng)價(jià)策略是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師更是要充分運(yùn)用這一教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。這里的有效評(píng)價(jià)策略就不單單指對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的雙向評(píng)價(jià)來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，明確教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在物理課堂上，教師可以采用多渠道來(lái)完成這一評(píng)價(jià)。如，一節(jié)課 45 分鐘，教師可以在課堂的最后 8 分鐘，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課不懂的知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)建議，然后教師再隨機(jī)抽取 5-6 人提問(wèn)，以做補(bǔ)充。學(xué)生提出的問(wèn)題也好，建議也好，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)耐心聽(tīng)取學(xué)生給出的意見(jiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生給出不利于自己的意見(jiàn)而訓(xùn)斥學(xué)生，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解和對(duì)老師今后教學(xué)的期望。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)，從中找出不足并加以改正。教師也要反觀自己物理課堂的教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，充分提升教學(xué)質(zhì)量。特別要注意的是，在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師要注意對(duì)這種帶有開(kāi)放式的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為下次更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂做好準(zhǔn)備。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中還要秉持人文關(guān)懷的觀念，耐心指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，促使課堂教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，可以通過(guò)新穎的課堂導(dǎo)入、有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)、科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏以及多方位教學(xué)評(píng)價(jià)等方法，來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 盧建龍）