馬倩

摘 要：中職院校的教育目標(biāo)是為社會不斷輸送更多優(yōu)秀專業(yè)型技術(shù)人才?，F(xiàn)如今是社會素質(zhì)教育發(fā)展的高效時期，學(xué)生若能夠在學(xué)習(xí)期間就加強(qiáng)自身素質(zhì)，則有利于其強(qiáng)化自身能力，以適應(yīng)未來工作。從語文教學(xué)中，我們可以學(xué)得傳統(tǒng)文化知識，利用傳統(tǒng)文化知識對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，通過課本教學(xué)內(nèi)容與教師的言傳身教，營造人文學(xué)習(xí)氛圍，能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生，使其成為社會復(fù)合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；語文教學(xué)；人文素質(zhì)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在黨的第十八次全國代表大會中，我黨明確要求必須加快現(xiàn)代化教育事業(yè)工作腳步，改善我國社會上的素質(zhì)文化氛圍，全面促進(jìn)我國學(xué)生人文素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

一、加快中職學(xué)生人文素質(zhì)教育的原因

眾所周知，中職學(xué)生在文化知識上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通大學(xué)生。單純的專業(yè)技術(shù)知識，已經(jīng)無法幫助中職學(xué)生應(yīng)對目前愈發(fā)激烈的市場就業(yè)形勢。只有加強(qiáng)中職學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，改變學(xué)生的綜合精神面貌，才可以有效幫助中職學(xué)生在未來社會就業(yè)中確定就業(yè)方向與工作地位。

二、利用語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的方式

1.打破傳統(tǒng)中職院校教學(xué)內(nèi)容的局限性

人文素質(zhì)教育的缺乏不僅給中職教師帶來了更多教學(xué)阻礙，同時對學(xué)生未來就業(yè)也是一項較大的麻煩。所以必須打破傳統(tǒng)中職院校教學(xué)內(nèi)容的局限性，通過改革與創(chuàng)新，糾正學(xué)生對學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知。而教師也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對于教材內(nèi)容的理解與掌握，利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗與知識儲備，構(gòu)建更適合中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)框架。例如，在課堂中加深語文傳統(tǒng)文化的傳播，帶動學(xué)生體驗人文情感，幫助學(xué)生啟發(fā)自身情商。另外，語文課堂必須堅定人本教育理念，因為人本教育可以有效確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。利用人本理念營造課堂語文學(xué)習(xí)氛圍，堅持人文素質(zhì)教育，加深語文課堂與人文素質(zhì)內(nèi)容的融合，從而使學(xué)生領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，啟發(fā)與帶動學(xué)生自身的情感，最終幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的主動性與生活獨(dú)立能力。

2.針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)個性對學(xué)生進(jìn)行分層素質(zhì)教學(xué)

應(yīng)通過多樣化的語文教學(xué)內(nèi)容去啟迪不同類型的學(xué)生思維文化的建立。針對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)天賦開展分層次教學(xué)，是為了確保所有學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中，在語文知識熏陶之中，加深文化素質(zhì)的融合。通過語文課堂教學(xué)分層次教學(xué)，可以有效激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并根據(jù)潛能發(fā)揮人文素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量最大化。尊重和理解學(xué)生性格品質(zhì)，從而帶動學(xué)生改變自身性格上的缺陷，幫助學(xué)生形成良好的品德與性格，并強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深層次提升學(xué)生文化理解能力

深層次挖掘?qū)W生潛力，與語文書本內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生人文素質(zhì)與道德的理解水平。例如，在語文基礎(chǔ)下冊中有一篇文章《善良》。本篇文章核心教學(xué)任務(wù)是通過課本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對當(dāng)代社會道德現(xiàn)狀的思考，使學(xué)生在面對社會中的壓力與困苦時，可以發(fā)自內(nèi)心地積極向善。

通過這篇文章，學(xué)生不僅能夠得知在社會發(fā)展過程中，我們丟失了什么，還能夠?qū)W到正確的文化道德思想，提高語文學(xué)習(xí)理解能力，以傳統(tǒng)文化道德做標(biāo)榜，鼓勵自己、激勵自己。

4.將人文素質(zhì)教學(xué)應(yīng)用于實踐之中

中職學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生文人素質(zhì)教育社會實踐應(yīng)用，開展豐富的課后活動，將書本上的道德理論知識應(yīng)用于生活之中，并通過社會實踐，改變社會風(fēng)氣，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)道德，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

總之，在中職語文教學(xué)中，通過融入人文素質(zhì)教育，能夠提升學(xué)生文化基礎(chǔ)知識水平，將其與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的市場競爭力，培養(yǎng)和提升中職學(xué)生道德品行，使其端正工作態(tài)度和提高素養(yǎng)，這對中職學(xué)生未來的發(fā)展具有重要幫助。

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