朱國民+李菊芳

摘 要：教材是實現人才培養(yǎng)目標的重要載體。在校企合作的基礎上，選擇典型的制劑設備或裝置為教材編寫項目，可開發(fā)基于理實一體的項目導向型教材制劑設備，完成配套的教學資源建設，推進高職工學結合教材的改革和建設。

關鍵詞：理實一體；項目導向；制劑設備；教材開發(fā)

中圖分類號：G712.4

基金項目：浙江省特色教材建設項目。

一、教材是實現人才培養(yǎng)目標的重要載體

教材是深化教育教學改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的選擇與使用是否得當，關系到能否將學生培養(yǎng)成為一名具有高素養(yǎng)、 高技術技能的職業(yè)人，所以加強教材建設是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。但目前高職教材仍存在著以下一些突出問題：教材的開發(fā)和編寫理念不清，缺乏職教教材的開發(fā)主線；教材的概念不清，呈現形式單一，缺乏配套教學資源的開發(fā)；教材內容與職業(yè)標準不能很好地對接，職業(yè)教育特色并不鮮明；教材沒有真正實現理實一體化；教材沿襲學科體系嚴重，不適應高職教育的發(fā)展等。因此，開發(fā)適合高職教育的教材，特別是多元特色立體化教學資源，滿足社會對高端技能型人才培養(yǎng)的要求尤為重要。

二、高職制劑設備教材的開發(fā)

1.教材開發(fā)的原則

（1）依據課程標準，開發(fā)制劑設備校本教材課程標準是規(guī)定課程的性質、目標、內容框架和實施建議的教學文件，是課程組織與實施的綱領性文件。課程標準是教材開發(fā)的依據，也是教材評價的依據，教材又是課程標準最主要的載體。制劑設備使用與維護是藥物制劑技術專業(yè)的核心課程，課程標準提出了完成工作任務所需的專業(yè)能力、方法能力、社會能力及創(chuàng)新能力的要求。

（2）堅持行業(yè)企業(yè)參與、校企合作的教材開發(fā)機制課程的開發(fā)來自企業(yè)的崗位需求，因此，教材開發(fā)要切實反映職業(yè)崗位能力標準，對接企業(yè)用人需求，堅持貫徹行業(yè)指導、企業(yè)參與、校企合作的教材開發(fā)機制。將職業(yè)情境、新工藝、新設備直接融入教材，實現教材內容與生產實際的對接，形成校企合作、工學結合的教材開發(fā)模式。制劑設備教材體現知識、能力和素質的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，開發(fā)具有行業(yè)特色的工學結合教材。

（3）采用項目導向、任務驅動的教材開發(fā)理念。教材的開發(fā)和編寫要與教學改革相適應，制劑設備課程運用工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)理念，實施以學生為中心、任務驅動項目為導向的行動導向教學模式，以教師為引導的方式，實現學、做、用一體，使學生在完成任務的過程中習得知識，獲得綜合職業(yè)能力。

2.高職制劑設備教材的內容安排

根據職業(yè)崗位群的要求選取教材內容，課程項目取材于制劑生產企業(yè)實際，使教材更具實用性。在編排上基于工作（制劑生產）過程“教、學、做”一體化的教材模式，藥劑生產的不同設備為主線，教材中專門編入14個實踐模塊和37個實踐項目，主要包含流體輸送設備、換熱設備、蒸發(fā)設備、分離設備、制水設備、滅菌設備、粉碎設備、制粒設備、壓片設備、硬膠囊充填等設備，結合制劑實例，突出設備結構原理的介紹和維護操作，實踐特色明顯。

3.高職制劑設備教材的特點

教材堅持以企業(yè)對人才的崗位需求為目標，以有利于學生學習掌握設備知識和操作技術和養(yǎng)護能力為宗旨，力求使學生畢業(yè)之后實現快速上崗。每個項目均有明確的學習目的、知識要求、和目標檢測等，符合高職學生的認知特征，強調學生實踐技能的培養(yǎng)，在工作中學習，并注意知識的遷移性。

三、結論

通過教學實踐，師生使用該教材后，學生的學習積極性提高了，教師的教學效果也明顯改善，也適應了我國技能型、應用型高職高專人才培養(yǎng)的目標和教學改革的需求。但是課程一體化教學過程還會受到教師水平、教學理念和實踐場地等諸多因素的制約，因此需要不斷探索完善，為課程改革提供保障。

參考文獻：

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