汪翠嵐

【摘要】在開放性的作業(yè)中，我們不再“一刀切”對(duì)所有學(xué)生布置同一種作業(yè)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求、能力，自己設(shè)計(jì)作業(yè)或選擇適合自己的作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】開放型作業(yè)；層次化；生活化；合作化；自主化

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中指出美術(shù)學(xué)科是一門重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和動(dòng)手能力、注重材料運(yùn)用和自我表現(xiàn)的學(xué)科。所以美術(shù)課堂就需要設(shè)計(jì)開放型的美術(shù)作業(yè)。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，開放性作業(yè)做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生有了更多的選擇，更能鍛煉學(xué)生的能力。在開放性的作業(yè)中，我們不再“一刀切”對(duì)所有學(xué)生布置同一種作業(yè)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求、能力，自己設(shè)計(jì)作業(yè)或選擇適合自己的作業(yè)。應(yīng)該說，開放性的作業(yè)，既讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有了更多的選擇，也照顧到了不同層次同學(xué)的不同需求，師生之間也有了互動(dòng)。

一、作業(yè)層次化，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生不可能對(duì)美術(shù)都十分熱愛，但爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，卻是一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)盡力而為的工作。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)因人而異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成就感，獲得輕松、愉快的心理體驗(yàn)。

如在教學(xué)《表情豐富的臉》一課時(shí)，作業(yè)分層次設(shè)計(jì)：選擇一：畫不同動(dòng)物的相同表情。選擇二：畫同種動(dòng)物的不同表情。選擇三：自由選擇動(dòng)物的表情來畫。選擇四：在自己的臉上畫出一種動(dòng)物的表情。然后自由選擇合作對(duì)象進(jìn)行小組展示。讓學(xué)生量體裁衣，使不同層次、不同興趣的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，而且這樣也可以激起學(xué)生好勝的心理，會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”跳一跳，摘到“果子”。能力強(qiáng)的同學(xué)不再只是完成一些對(duì)他們來說很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，他們將有更多的時(shí)間來進(jìn)行更深一層的探索。

二、作業(yè)生活化，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在新課程理念的引導(dǎo)下，我們教師也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)除了要有鞏固知識(shí)、技能的功能，還要社會(huì)化、生活化。作為美術(shù)教師，應(yīng)通過作業(yè)這一手段引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活、走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)、用美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

如在教學(xué)《實(shí)物的聯(lián)想》時(shí)，事先布置學(xué)生帶一些旅游用品（我們學(xué)校地處全國旅游用品之都）如一次性牙具、梳子、沐浴品的瓶子、一次性拖鞋等，在作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生們用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠闷穪斫M合、拼搭，使之變成一件有趣的事物，有的做成了風(fēng)鈴，有的拼成了蜻蜓，有的學(xué)生將一次性拖鞋變成了美麗的小姑娘……這樣能促進(jìn)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，并通過實(shí)踐再學(xué)習(xí)、探索和提高。創(chuàng)造條件讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)生活應(yīng)成為我們今后作業(yè)布置的方向。

三、作業(yè)合作化，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)

1.與同學(xué)、老師合作

小組合作一方面可以讓學(xué)生在合作中展示自己的特長才能，互幫互補(bǔ)，匯集大家的力量讓作品更出色，另一方面還可以加快作業(yè)的進(jìn)度。在教學(xué)《印出來》時(shí)，以四人為一組，大家商議選出小組長，分配任務(wù)，小組共同研究和探討用哪些材料來做底板，要設(shè)計(jì)什么樣的風(fēng)景圖形，在印版時(shí)誰磨墨，誰覆紙，誰滾印……分工明確，責(zé)任到人，遇到難題可以隨時(shí)向老師求助，這樣一來，給了學(xué)生更大的自主權(quán)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生品味到了甜甜的成就感，怎會(huì)不愛上做美術(shù)作業(yè)？

2.與家長合作

在教學(xué)《新花布新衣服》第一課時(shí)，我就布置學(xué)生回家與爸爸媽媽共同尋找家里的廢舊衣服或襪子等，共同商議合作，由于平時(shí)爸爸媽媽經(jīng)常給孩子買新衣服，對(duì)色彩和造型并不陌生，所以與家長合作，學(xué)生可以輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)，又能增進(jìn)與父母的感情。

四、作業(yè)自主化，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

自主型作業(yè)是我特別提倡的作業(yè)類型之一。小學(xué)美術(shù)作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去做自己喜歡的作業(yè)。要真正實(shí)現(xiàn)自主型作業(yè)，在實(shí)踐中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同能力合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。

在教學(xué)《人物裝飾畫》時(shí)，在第一課時(shí)布置學(xué)生下節(jié)課自主帶一些物品來利用，學(xué)生們有的在紙盤、塑料瓶上畫人物裝飾畫，有的在紙質(zhì)臉譜上畫夸張、變形的臉，有的帶了舊襪子和其他材料來做一個(gè)有趣的人物……作業(yè)形式之多、創(chuàng)作熱情之高出乎我的意料。尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿自由選擇作業(yè)可以提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣，使作業(yè)成為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示個(gè)性與熱情的舞臺(tái)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作應(yīng)是把作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿意并從中獲取無限快樂的一件事。正如德國教育家克拉夫基說過，布置作業(yè)要體現(xiàn)有趣，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力和培養(yǎng)良好的素質(zhì)。通過美術(shù)作業(yè)的開放型設(shè)計(jì)，把作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿意從事的一件事，靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)，是提高教學(xué)有效性的一種策略。