查震洲

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也不斷向信息化、技術(shù)化發(fā)展。教育信息化促進了各級電教部門的發(fā)展，但也對電教部門提出了更高的要求。在教育信息化的改革中，電教部門如何才能從中把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，促進自身的發(fā)展，是電教部門提高檢驗?zāi)芰Φ谋匾獥l件同時也是文章的研究重點。

【關(guān)鍵詞】電教部門；教育信息化；科研能力；提高

各級電教館、電教站、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、電教中心等電教單位都為電教部門，而電教部門的教研能力是電教單位的教學和科研的能力，也是教師在日常教學中運用信息技術(shù)進行教學的能力。

一、電教部門提高檢驗?zāi)芰κ谴龠M其可持續(xù)發(fā)展的必要之路

教育信息化的發(fā)展要求電教部門根據(jù)科技發(fā)展提高自身的檢驗?zāi)芰?。在省市電教部門中都有檢驗部門，教研部門的主要工作職責就是研究，一旦出現(xiàn)新的技術(shù)，研究怎么樣能夠把新技術(shù)運用到日常的教學中去，從而提高教學水平。目前科技水平的提高促進了教學技術(shù)的飛速發(fā)展，電教部門是教育系統(tǒng)中最早接觸到高新設(shè)備的部門，他們需要把高新技術(shù)最優(yōu)化，并且對教師進行培訓，這就需要電教部門有一定能力的教學和科研水平。

1.提升教研內(nèi)涵需要提高電教部門的教研能力

就電教部門的組成人員來看，他們大多為技術(shù)型人才，并且專門研究有形技術(shù)，這樣的優(yōu)勢是其他部門的工作人員無可媲美、無法取代的，但是電教部門的工作人員對無形技術(shù)的研究就相對薄弱。無形技術(shù)和有形技術(shù)二者相輔相成，互相促進。有形技術(shù)就是掌握操作的方式，無形技術(shù)則是把技術(shù)運用于教學中的能力、方法。如果沒有無形技術(shù)，那么即使電教部門的工作人員掌握再好的有形技術(shù)也是沒有用的。提高教研的內(nèi)涵，需要電教部門工作人員研究有形技術(shù)；而提高教研能力，就需要研究無形技術(shù)，所以需要提高電教部門運用無形技術(shù)和有形技術(shù)的能力，從而提高教研能力。

2.培養(yǎng)電教部門工作人員的教學技術(shù)來提高教研能力

各所學校的電教部門需要為學校配備電教設(shè)備，電教設(shè)備是學?，F(xiàn)代教育中的硬件基礎(chǔ)。在當前的教育系統(tǒng)中，影響教學信息化的主要原因在于大部分教師的有形技術(shù)基礎(chǔ)較差，在教學中無法很好地運用信息技術(shù)來提高教學水平，電教部門對教師的培訓指導工作則做得不夠到位。這就需要各級電教部門在完成自身工作后，還要對教師教育技術(shù)進行培訓指導，而這個就需要電教部門的工作人員擁有一定的教學技術(shù)和教學能力。

3.資源建設(shè)要求電教部門工作人員提高教研能力

資源建設(shè)是推動教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各級電教部門促進教育信息化的核心部分。資源建設(shè)主要包括制作同上課內(nèi)容有關(guān)的視頻、聲音、圖像、動畫以及案例、習題、表格、課件等，然后就課程的實際需要進行整合，并且通過存儲，從而滿足不同課程內(nèi)容的需要。把這些資源有形化是電教部門工作人員的工作內(nèi)容，需要工作人員掌握一定的無形技術(shù)，這也要求電教部門工作人員有一定的教研能力。

4.通過對電教部門人員進行培訓來提高教研能力

電教部門的主要工作任務(wù)就是對教師進行信息技術(shù)的培訓，各級電教部門通過對學校教師進行先進教學設(shè)備的培養(yǎng)來提高學校的教學水平。但是由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷社會化，電教部門這一職能也逐漸弱化。第一，信息技術(shù)的不斷社會化，讓教師在日常生活中也能夠時常接觸到大量智能化工具，所以教師自身能在日常生活中掌握一定的信息技術(shù)。第二，教師在教學中需要運用無形技術(shù)才能落實信息化教學，但是無形技術(shù)并不是電教部門所擅長的，所以這在一定程度上，也使得電教部門的培養(yǎng)功能有所弱化。所以電教部門工作人員需要學習、掌握無形技術(shù)，才能強化電教部門的培訓功能，要求通過培訓后的教師不僅可以掌握如何運用高新設(shè)備的操作，也能夠掌握如何將這些設(shè)備運用于教學中，將有形技術(shù)和無形技術(shù)相結(jié)合，提高教學水平。

二、提高電教部門檢驗?zāi)芰Φ目尚行源胧?/p>

1.建立高質(zhì)量的教研團隊

想要進一步提高電教部門的教研能力，就需要建立一支高質(zhì)量的教研團隊，主要從以下三個方面進行：第一，組織一部分有豐富教學經(jīng)驗的老師建立“教育技術(shù)研究院”，并且引進一部門具有信息化教學經(jīng)驗的老師對其進行培訓；第二，教育技術(shù)研究院需要有信息化教學經(jīng)驗豐富的教師來主持大局，并且在教師中開展教研活動，通過評比來提高教師教學研究的積極性；第三，教育技術(shù)研究院需要不斷納入新老師，為其注入新鮮力量，壯大具有信息化教學能力的教師，從而提高教研人員的能力。

2.開展支教服務(wù)，在服務(wù)中提高教研能力

電教部門應(yīng)該組織教研員到基層學校進行調(diào)研，并且對需要幫助的學校進行技術(shù)支教，給予這些學校一定的技術(shù)支持，并且對學校中的老師進行運用信息技術(shù)的培養(yǎng)，指導學校進行運用信息技術(shù)教學的評比活動。通過支教服務(wù)，不僅可以將信息化教學進行普及，提高信息化教學的應(yīng)用，還可以提高電教部門教研員的工作能力，提高自身教研水平。

3.通過科研項目來提高教研能力

電教部門的工作人員不僅僅需要進行信息技術(shù)的學習，還需要通過科研項目來提高教研的能力。在科研項目中，電教部門工作人員可以通過和學校老師合作，更新雙方的教學理念，提高雙方的教學能力，從而提高雙方的教研能力，提高學校的綜合能力。

三、總結(jié)語

教學信息化的發(fā)展勢必會給電教部門的教研提供一定的機遇和挑戰(zhàn)，而電教部門則需要結(jié)合自己的實際情況把握機遇、勇敢迎接挑戰(zhàn)，通過加強教研團隊建設(shè)，進行科研項目，從而在信息技術(shù)的輔導下提高教學水平，促進自身的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張海建，廖明江，雷秉勝. 提升教研能力是電教部門的科學發(fā)展之路[J].廣西教育，2013（4）.