周文榮

摘 要：伴隨著新課改要求的提出，創(chuàng)新教育模式至關(guān)重要，這是現(xiàn)階段深化初中化學(xué)教育的重要手段。新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，注重提升學(xué)生科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究能力；實(shí)踐

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.034

新課改的深入發(fā)展，讓現(xiàn)階段的初中教育開始重視創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的變革，成為深化初中化學(xué)教學(xué)的主要途徑。中學(xué)生正處于特殊的年齡階段，因此在教學(xué)過程中需要格外關(guān)注教育的指導(dǎo)方式，通過具體實(shí)踐鍛煉學(xué)生的探究能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，更是科學(xué)探究的主要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的提升?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生鍛煉自己的實(shí)踐技能，使其在獲取化學(xué)知識的過程中，鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是縱觀當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，在新課改的影響下，突出問題的存在制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。

一、新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師不適應(yīng)新課標(biāo)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，如果沒有全面掌握新課改的內(nèi)容，將難以開展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段教師們普遍認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的部分?jǐn)⑹霾坏轿唬热缭谡n本中時(shí)常會(huì)有“讓學(xué)生掌握簡單的裝置與方法”，但是了解的程度并沒有詳細(xì)說明。再者就是對學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃不準(zhǔn)，很多“認(rèn)識、理解”等難以把握，不清楚具體的教學(xué)程度，因此對課堂教學(xué)的過程產(chǎn)生不利影響。

（二）有限的教學(xué)條件

在入學(xué)高峰期，教師的任務(wù)重大，但是因?yàn)槿狈I(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，所以在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候面臨著極大困難，還有很多實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)需要現(xiàn)場演示，學(xué)生們因?yàn)榉N種原因，失去了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然有些實(shí)驗(yàn)參與其中，但是由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不到位，只能草率地應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，無法達(dá)到理想化的實(shí)驗(yàn)效果。加之新課程配套資源較為匱乏，但是很多實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)所需要的儀器、藥品等購買不到，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)難以順利進(jìn)行，阻礙了學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

（三）對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識不足

學(xué)校和教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在實(shí)際教學(xué)的過程中過于重視理論傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)逐漸深入到教學(xué)領(lǐng)域，讓很多教師開始關(guān)注多媒體技術(shù)下的模擬實(shí)驗(yàn)。結(jié)合相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在觀看的過程中掌握最基本的操作技巧，但卻忽視了他們實(shí)際的操作練習(xí)。利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程放置在大屏幕上，雖然是一種直觀的反映，但是影響了學(xué)生的實(shí)踐效果，令他們?nèi)狈?shí)踐訓(xùn)練的理念，操作能力無法有效提升。

（四）新教學(xué)理念存在誤區(qū)

伴隨著新課程改革的發(fā)展，很多實(shí)驗(yàn)都是通過學(xué)生的探究活動(dòng)達(dá)到理想化的教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師擔(dān)心學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，面面俱到地講解所有內(nèi)容，阻礙了學(xué)生的自主探究。例如在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)急于將實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象公布給學(xué)生，令探究的過程變得索然無味，學(xué)生也失去了進(jìn)一步探索的動(dòng)力。

二、新課改初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的具體實(shí)踐

（一）深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課改要求提出的當(dāng)下，面對新舊教材大綱的不同，應(yīng)該綜合分析其中的精華與糟粕，明確新課標(biāo)要求下開展科學(xué)探究活動(dòng)的重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的能力有針對性地提出相關(guān)要求。教師還需要嚴(yán)格落實(shí)具體的新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到新課標(biāo)提出的實(shí)際要求，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要有的放矢地落實(shí)，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力。

（二）開發(fā)拓展教學(xué)資源

在化學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容都是對實(shí)驗(yàn)過程細(xì)致的梳理，但其中有目的地進(jìn)行了分類，所以需要教師有目的地開展教學(xué)，采取分層教學(xué)的模式，解決現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)資源緊張的問題。通常需要將教材劃分為三個(gè)層次：一類是家庭實(shí)驗(yàn)，如雞蛋殼成分的探究與污水凈化裝置的實(shí)驗(yàn)等；一類是學(xué)校家庭實(shí)驗(yàn)，這一類實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己在家中展開，如澄清石灰水的吹氣實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)踐的原理作出合理總結(jié)；在實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)。無論哪一種形式的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動(dòng)結(jié)合生活的實(shí)際展開實(shí)驗(yàn)探究，由此解決實(shí)驗(yàn)室緊缺的問題，減輕現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)課的壓力，提高學(xué)生的參與積極性，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，教師也應(yīng)該落實(shí)好指導(dǎo)作用，讓學(xué)生樹立最基本的科學(xué)態(tài)度。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，凸顯出教材的重要地位。新教材中更加關(guān)注理論的傳授，往往會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)的具體效用，只將很多的實(shí)驗(yàn)穿插至某些課題中，讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)探究，對具體的教學(xué)內(nèi)容和理論知識加以掌握。日常教學(xué)中，需要嚴(yán)格落實(shí)教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)還應(yīng)該重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，讓他們的實(shí)驗(yàn)技巧得以提升。較為簡單的操作可以讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，如果涉及較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)化學(xué)品。

（四）選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性習(xí)題

在教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循課程標(biāo)準(zhǔn)與教材知識結(jié)構(gòu)的需要，對教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘，應(yīng)該選取具有創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生通過自己的努力獨(dú)立完成。習(xí)題設(shè)計(jì)的過程應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)加以優(yōu)化，并且選取化學(xué)、生活、自然等方面的素材，展開創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)習(xí)題的訓(xùn)練。另外，還需要根據(jù)主題的相關(guān)知識內(nèi)容做好探究性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材中的要求，增設(shè)一些探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

新課改背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況作出分析，教師需要發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，參與到具體的實(shí)驗(yàn)探究中，更有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此提升相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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