鄭慧芳

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺一不可，其中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)考核中權(quán)重較大。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中教師和學(xué)生方面存在的問(wèn)題，并采取對(duì)應(yīng)的解決方法，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.089

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，需要教師對(duì)癥下藥，用“高明的醫(yī)術(shù)”醫(yī)治英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的頑疾。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺乏足夠的重視，割裂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一方面由于受應(yīng)試教育和中考指揮棒的影響，教師更加注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練有時(shí)僅是為了應(yīng)付考試，把它放在了次要的位置。另一方面，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行單元知識(shí)授課的過(guò)程中就會(huì)把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練融入其中，按部就班地進(jìn)行。而對(duì)寫(xiě)的練習(xí)則是集中或是突擊式進(jìn)行。這就容易讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生陌生感，導(dǎo)致學(xué)生在看到作文題目時(shí)不知道從何下筆，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生作文錯(cuò)誤頻出，寫(xiě)作應(yīng)具備的基本功不扎實(shí)。寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出方式之一，如果學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法等基本內(nèi)容掌握不扎實(shí)的話，學(xué)生根本不具備寫(xiě)作的能力。因此學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)詞義不通，語(yǔ)法時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，學(xué)生很難寫(xiě)出完整無(wú)誤的句子。學(xué)生的大腦中沒(méi)有足夠的語(yǔ)言信息儲(chǔ)備量，只是單靠考試前背誦一些詞匯、語(yǔ)句和例文是完全行不通的。平時(shí)缺乏對(duì)詞匯的積累，不認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)法學(xué)習(xí)?？荚嚽凹词贡痴b了一些例文，也不無(wú)法把其靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。寫(xiě)出來(lái)的句子也會(huì)支離破碎，詞不達(dá)意。致使寫(xiě)作題目失分，進(jìn)而影響英語(yǔ)的總體成績(jī)。

2.受漢語(yǔ)思維的影響，常出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作中也涉及中英文思維的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，但是由于學(xué)生缺乏對(duì)中英表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)識(shí)，學(xué)生常常按照漢語(yǔ)的思維方式進(jìn)行寫(xiě)作。①有的學(xué)生英語(yǔ)作文中會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)式詞匯，例如，有的學(xué)生寫(xiě)出這樣的句子：I very like this book. 這個(gè)句子中的very是副詞，但是它通常用來(lái)修飾形容詞或者其他副詞，而不用來(lái)修飾動(dòng)詞。修飾動(dòng)詞的話要用very much，而且常置于句末。正確的說(shuō)法應(yīng)該是這樣：I like this book very much.②有的學(xué)生英語(yǔ)作文中會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)式短語(yǔ)，例如，有同學(xué)想表達(dá)：“上個(gè)星期天我們?cè)诠珗@玩得很高興?！睂?xiě)成英語(yǔ)“We played very happily last Sunday in the park.”玩游戲，玩耍，演奏用play來(lái)表示，這里這位學(xué)生想表達(dá)的是上個(gè)星期天度過(guò)了一天的美好時(shí)光。用英語(yǔ)的正確表達(dá)應(yīng)該是：“We had a good time last Sunday in the park.”③有的學(xué)生在英語(yǔ)作文中寫(xiě)出漢語(yǔ)式句子。例如，Today is Monday.正確的說(shuō)法是：It is Monday today.

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練

教師要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互聯(lián)系，互相促進(jìn)的，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練要并重。①以聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，大聲朗讀，多背誦課本中的句子，并且在閱讀背誦時(shí)仔細(xì)揣摩不同的詞匯在不同的語(yǔ)境中的運(yùn)用，反復(fù)背誦，直至能夠脫口而出。只有學(xué)生在平時(shí)積累了大量的語(yǔ)句語(yǔ)段，寫(xiě)作時(shí)才能下筆自然流暢，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，才能提高寫(xiě)作能力。②加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)步驟，只有多讀才能寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文。閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)解，為學(xué)生寫(xiě)作提供豐富的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。教師在讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容以外，還要組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在閱讀中可以積累豐富和優(yōu)美的詞句，以讀促寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。③鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。寫(xiě)作教學(xué)中由于教師對(duì)寫(xiě)作的不重視，以前學(xué)生的多寫(xiě)和泛寫(xiě)沒(méi)有得到鼓勵(lì)和提倡?，F(xiàn)在教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練。各種寫(xiě)作文體都要練習(xí)。

（二）學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高寫(xiě)作技巧。英語(yǔ)的寫(xiě)作離不開(kāi)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，如果把寫(xiě)作比作是一座大廈，那么詞匯就是這座大廈的磚瓦。詞匯和語(yǔ)法屬于基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。在教學(xué)中，對(duì)每一單元的單詞、詞組、短語(yǔ)、句子等內(nèi)容要掌握牢固，同時(shí)可以對(duì)所學(xué)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、短語(yǔ)進(jìn)行分類整理。在作文寫(xiě)作中，可以根據(jù)寫(xiě)作要求，選擇合適的儲(chǔ)備詞匯進(jìn)行寫(xiě)作。此外，要指導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中使用自己熟悉的句型，同時(shí)注意對(duì)時(shí)態(tài)的把握。

2.擺脫漢語(yǔ)模式的束縛，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。①為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在教學(xué)中要盡量采用全英文教學(xué)，適當(dāng)采用漢語(yǔ)。課下在和學(xué)生打招呼或者是簡(jiǎn)單的聊天中可以采用英語(yǔ)。通過(guò)這種生活化的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生盡量擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。②為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)原汁原味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，并且讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，在這一過(guò)程中有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和詞匯量的擴(kuò)充。同時(shí)還可以讓學(xué)生多看一些經(jīng)典的英文電影，讓學(xué)生身臨其境般地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總而言之，初中英語(yǔ)作文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，既有教師方面的問(wèn)題，又有學(xué)生自身的問(wèn)題，這就需要教師一方面要提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教育方法；另一方面教師還要關(guān)注學(xué)生方面的問(wèn)題，采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，積累素材，掌握寫(xiě)作技巧，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王海盈.淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].作文成功之路（旬刊），2014（5）：49.