陳曉陽

小組合作已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要形式，小組合作更能突出學(xué)生的主體地位，合理的小組分工、完善的小組評價、教師的指導(dǎo)和點撥決定了小組合作的有效。自己在實踐中，積累了自己的一點想法，得到了一些成功的經(jīng)驗，也汲取了一些教訓(xùn)。

在學(xué)校近2個月的新一輪的課改中，我以前所未有地徹底投入到課改中，從開始的操作忙亂、心中無底到如今流程齊全、自感踏實，在課改改進(jìn)的各個階段，我對以小組合作為載體的課堂教學(xué)改革有了一些反思，其中有失敗后的頓悟，也有成功的體驗，在此一并反思為了更好地促進(jìn)自己的課堂教學(xué)水平的提升。

1.小組合作要“量時而行”

小組合作固然是一種較好的學(xué)習(xí)方式，但如果僅僅為了“合作”而“合作”，忽視了合作的真正用意。為了追求所謂的“時髦”，動輒采用小組討論，不管內(nèi)容有沒有討論的必要，甚至進(jìn)行次數(shù)過多的討論。這樣做小組學(xué)習(xí)的形式有了，但學(xué)生會覺得索然無味，就像再鮮美的菜肴，吃多了也會厭惡一樣。另外事實也證明不是所有的英語知識都適合小組合作解決。

[失敗案例]在4月16日Unit 2復(fù)習(xí)的學(xué)案中，我們設(shè)計了4個知識點的展示，要求學(xué)生通過查閱資料總結(jié)bv'be afraid，find，v+doing的動詞歸納，但在課堂展示時，學(xué)生展示的內(nèi)容太多，在規(guī)定的時間5分鐘后有延長了5分鐘，有個別組還是沒有展示完，等到學(xué)生講評完各個知識點的用法后，下課鈴響了，后面鞏固訓(xùn)練和總結(jié)升華都沒有落到實處。

[整改措施]上完課后，自己和組內(nèi)的教師有進(jìn)一步研討，如何增強學(xué)生展示的精、準(zhǔn)、實，因為我們沒有給學(xué)生一定的框架，學(xué)生通過小組討論補充了大量的內(nèi)容，導(dǎo)致時間不夠用，我們決不能在按原來的思路只把需要展示的單詞或短語、句型寫出來，要把學(xué)生需要展示的知識框架系統(tǒng)地列出來，因為有些對他們或本節(jié)課無用的東西根本無需展示，其次在每個點的后面需要展示自己的例句，這一點對學(xué)生增強靈活運用知識的能力很重要，這樣既可以降低難度，從根本上杜絕部分學(xué)困生無從下手的問題也可以節(jié)約時間增加實效性，教師也能很從容地駕馭課堂。現(xiàn)在對于知識點的展示，學(xué)生們有了一定的方向，教師們鉆研教材也很到位。

2.小組合作要“結(jié)合實踐”

“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”要求英語教學(xué)要向?qū)W生實際語言運用能力的培養(yǎng)進(jìn)行傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我的課堂也重在為學(xué)生創(chuàng)造實踐英語的機(jī)會。

[成功案例]在5月6日Unit 6 Where would you like to visit？的第一課時里有一個重點且對學(xué)生來說也是個難點的內(nèi)容，原來課改之前，我們一直是采取教師重點講解的方式，通過幾組句子的對比和解釋，學(xué)生基本能明白定語從句的用法，但現(xiàn)在的課改要求我們必須讓位給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間還給，但這個內(nèi)容對學(xué)生自學(xué)難度較大，于是我們在集體備課時重點研討了如何設(shè)計才能使學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到一種理想的水平，我們設(shè)計了一個綜合性的探究任務(wù)：讓每個組自編一個情景劇，一位是記者，其余是各行各業(yè)的在職人員，記者采訪他們今年假期的旅行計劃，在他們的短劇中，要突出他們的工作，旅游的地點和原因，要用上I like places where people are very friendly.I am a teacher who teaches in No.7 Middle School.等類似的句子結(jié)構(gòu)。在展示時要人人參與，特別是每組的5、6號要特別加分，盡量不要出現(xiàn)語法錯誤。課堂展示之前，學(xué)生們都非常積極地投入到短劇的準(zhǔn)備中，一幫一也顯得特別有氛圍，組長嚴(yán)格把關(guān)每個句子甚至是展示的站姿和肢體語言，課堂上各個組出現(xiàn)了異常的熱烈討論的場面，在那時，我發(fā)現(xiàn)班上沒有一個學(xué)生不學(xué)習(xí)。在展示時，他們自然也表現(xiàn)的特別出色，不僅學(xué)生的口語有了較大的進(jìn)步，我所擔(dān)心的定語從句的問題也基本得到解決，學(xué)生在運用語言的過程中逐步理解了定語從句的用法，比往常教師干嚎一陣子效果好多了。

[經(jīng)驗總結(jié)]通過這節(jié)課我認(rèn)識到了學(xué)生合作的必要性，學(xué)生自學(xué)潛力的巨大，但若要發(fā)揮小組各成員之間的合作最大效益，我們必須要提前充分設(shè)計好學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個內(nèi)容必須要全員參與，并且要有相應(yīng)的考核機(jī)制，比如在上個案例中，我采取的評分辦法是按照1號和6號學(xué)生給組里打分，這樣學(xué)生能很好地發(fā)揮一幫一的作用，很多優(yōu)秀生都逐句的教后進(jìn)生，后進(jìn)生的積極性有了帶動，同時對優(yōu)秀生也是一種知識自查和鞏固的鞏固。1號學(xué)生為了給組里能加更多的分，他們會查閱各種資料，精心組織自己的語言，無形中鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力和自學(xué)能力。

3.小組合作基于“把握準(zhǔn)確學(xué)情”

[失敗案例]在課改的初期，我們的課改重點只停留在學(xué)案的設(shè)計上，因為學(xué)案需要在課堂上使用，因此我沒有時間認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)案，但在后來的幾次因為我下午上課，就在早上提前把學(xué)案收了上來，看到學(xué)生的學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：書寫質(zhì)量的下滑，主觀題的空洞，答案的胡編亂造等情況，還有少數(shù)后進(jìn)生就借小組討論時把答案快速抄上，即便寫上的有些也是在資料上抄的。這樣下去，我擔(dān)心學(xué)生不但自主學(xué)習(xí)的意識沒有培養(yǎng)起來，而且養(yǎng)成了吃現(xiàn)成的習(xí)慣。

[整改措施]在那之后，我進(jìn)行了以下的措施。1每天必須上交學(xué)案，通過教師抽查，課代表巡查（認(rèn)真和空題），組長細(xì)查（各個題的答案）2每天一匯報一公布：教師、課代表、組長等把檢查的情況在早自主或課前2分鐘反饋，表揚先進(jìn)，批評后進(jìn)，并和班級考核緊密掛鉤。3要求學(xué)生在查閱資料時必須要注明，在評價時對于自己根據(jù)所學(xué)歸納的知識點要大加表揚。

我認(rèn)為，在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中，只有從教學(xué)實際出發(fā)，把合作學(xué)習(xí)與獨立思考真正科學(xué)、合理地結(jié)合起來，才能收到理想的教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的目的。這正是我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的所在，也是我們應(yīng)該真正執(zhí)著追求的精髓所在。