樊玉琳

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，教師是課堂的中心，講解灌輸是課堂教學(xué)的主旋律，學(xué)生處于厭學(xué)狀態(tài)，缺乏主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，課堂教學(xué)氣氛窒息沉悶，學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的快樂。如英語學(xué)習(xí)中的單詞記憶、語法理解等環(huán)節(jié)往往會使學(xué)生陷入死記硬背、機(jī)械記憶的狀態(tài)，這種重復(fù)的記憶與訓(xùn)練，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)動力大多是靠興趣來支持的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)生一旦感受到學(xué)習(xí)的快樂，就會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力與信心。因此在初中英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式，符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)。快樂教學(xué)就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)程序，讓學(xué)生在快樂的情境中豐富知識、掌握語言，提高英語能力。

1.引入多媒體教學(xué)。讓學(xué)生快樂記憶

隨著科技的發(fā)展，多媒體被引入課堂教學(xué)當(dāng)中，為初中英語教學(xué)注入了生機(jī)與活力。多媒體是集音頻與視頻于一體的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。如，英語詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是需要學(xué)生反復(fù)記憶，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭煩情緒，而利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶與背誦的趣味性。例如，在教學(xué)有關(guān)水果的單詞時，教師充分利用多媒體展示各種水果的圖片，并配以單詞的讀音，聲音與圖像結(jié)合，提高了學(xué)生的記憶效率。在詞匯檢查環(huán)節(jié)，同樣可以用多媒體出示單詞圖片或者視頻，學(xué)生根據(jù)提示說出英語單詞，例如在提問jump這個單詞時，可以用多媒體展示一個人跳躍的動作，在提問rain這個單詞時，可以出示下雨的情境，學(xué)生可以根據(jù)出示的情境圖片進(jìn)行單詞競猜活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以快速的記憶與鞏固英語詞匯。

2.注重對話教學(xué)。讓學(xué)生快樂表演

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，活潑好動，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏要適合初中學(xué)生的年齡也心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，搭建活動的舞臺。如在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these pants？這一單元時，教師利用視頻展示課本當(dāng)中的對話情景，讓學(xué)生進(jìn)行觀看與模仿，各小組先在小組內(nèi)進(jìn)行模擬對話，最后再根據(jù)這一對話創(chuàng)編一個購物對話，并且在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演，即無在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動。然后讓各小組到教室前做“匯報(bào)演出”。角色扮演滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，順應(yīng)了學(xué)生的心理訴求，學(xué)生踴躍參與，熱情高漲。在表演中學(xué)生對于人物的神情、動作、語調(diào)都進(jìn)行了設(shè)計(jì)與處理，表演繪聲繪色。教師則與學(xué)生組成評委，對各組的表演情況進(jìn)行評分。分?jǐn)?shù)最高的小組，當(dāng)選為“角色扮演優(yōu)秀小組”，并且給學(xué)生頒發(fā)流動紅旗。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是比較強(qiáng)烈的，他們在表演中全身心投入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.調(diào)動全員參與。讓學(xué)生快樂互動

英語是一門交際語言，需要學(xué)生之間在互動中交流與訓(xùn)練，互動教學(xué)模式適合英語教學(xué)的特點(diǎn)，也適合學(xué)生的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的機(jī)會，設(shè)置富有趣味性的互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動。教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，營造民主的課堂氛圍，與學(xué)生平等對話，從傳統(tǒng)高高在上的權(quán)威的地位上走下來，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者與組織者。例如在課堂教學(xué)的前幾分鐘，教師可以主動地走入學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行對話互動。如Whose birthday is today？然后了解學(xué)生的生日情況，并為即將過生日的學(xué)生唱一首生日快樂歌。這樣，既拉緊了師生的距離，也營造了民主的氛圍，學(xué)生樂于參與，喜歡交流。再如，在學(xué)習(xí)Unit 12 My favourite subject is science時，教師和藹地與學(xué)生交談：Do you like English？What subject do you like best？why？Who is your best friend？這樣教師與學(xué)生親切的交流，自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，學(xué)生傾心于課堂交流活動，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.引入游戲。讓學(xué)生快樂競爭

酷愛游戲是初中學(xué)生的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)引入游戲，活躍課堂氛圍。初中學(xué)生又具有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以在游戲中引入競爭機(jī)制，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行分組，把好中差三類學(xué)生平均搭配到各個小組當(dāng)中，確保小組間公平競爭。在展開競爭的過程中，小組間的同類學(xué)生展開競爭。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以參與英語口頭作文等難度較大的題目：像句型轉(zhuǎn)換等難度中等的題目可以由各組的中等生參與競爭：詞匯記憶與聽寫等基礎(chǔ)性知識可以由各組的差生參與競爭。各組的競爭成績，教師可以定期進(jìn)行公布，并且對分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，授予其“英語學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”稱號。初中學(xué)生的榮譽(yù)感也是非常強(qiáng)的，他們?yōu)榱嗽谛〗M競爭中獲得好的成績，優(yōu)生會發(fā)揮自身的優(yōu)勢來主動幫助中差生提高成績，中差生也會主動向優(yōu)秀生請教，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化，差生經(jīng)過自身努力及學(xué)生的幫助會轉(zhuǎn)化為中等生，而中等生則會在優(yōu)生的幫助下進(jìn)步更大。充分挖掘了學(xué)生潛力，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。教師要利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中潛心學(xué)習(xí)，積極活動。同時要引入游戲、競爭機(jī)制，讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，有效提高英語綜合能力。