高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索

摘 要：隨著我國(guó)教育理念、教育體制的不斷改革和完善，高職模具逐漸被應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，其不僅可以有效的提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，更好的滿(mǎn)足教學(xué)大綱要求。本文將會(huì)對(duì)高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀給予介紹，然后提出有效的解決對(duì)策，以更好的確保高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職模具；專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式；現(xiàn)狀；對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.199

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，模具屬于比較常用的生產(chǎn)工具，其直接決定在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)能否生存。高職院校每年都會(huì)向社會(huì)各界輸送大量的綜合型人才，此時(shí)就需要高校教學(xué)工作者盡可能的做好自己的本職工作，同時(shí)還需要對(duì)已有的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為了更好的使學(xué)生與社會(huì)融合到一起，需要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，以更好的提高高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1 高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生質(zhì)量參差不齊

目前，我國(guó)高職院校每年招生的學(xué)生基本上是高考成績(jī)不理想，未能進(jìn)入理想大學(xué)而又不愿意復(fù)讀的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有待提升，而且他們的綜合素質(zhì)水平有待提升，自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我約束能力相對(duì)比較差，從而導(dǎo)致高職學(xué)生質(zhì)量參差不齊，不利于高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的開(kāi)展。

1.2 課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不緊密

目前，我國(guó)各大高職院校所開(kāi)展的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予了高度的重視，但是大多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還停留在理論階段，并未完全的付諸于實(shí)踐。實(shí)際上，對(duì)于高職學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)所起到的作用是不容忽視的，其是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不緊密，從而導(dǎo)致無(wú)法更好的適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而放棄自己的從業(yè)道路。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

目前，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，大多數(shù)的高職院校都構(gòu)建了自己的模具 CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)室、模具測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)中心。雖然從表面上看，這部分高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)給予了高度的重視，但是卻不能與理論教學(xué)有效的結(jié)合在一起，為達(dá)到理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。同時(shí)，部分高職院校每年所使用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都是一樣的。如今，社會(huì)處于不斷的變化之中，模具新工藝、新技術(shù)不斷創(chuàng)新，從而使模具朝著高精尖方向發(fā)展。此時(shí)，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)和技能無(wú)法更好的滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求，影響高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.4 教師綜合素質(zhì)水平有待提升

通常情況下，教師綜合素質(zhì)主要包括教師教學(xué)能力素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。教學(xué)能力素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，思想道德決定著學(xué)生的品行。然而，大部分高職院校教師經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。部分高職教師只會(huì)從學(xué)生身上找問(wèn)題，而并未從自身去找原因，如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否合適、教學(xué)目標(biāo)是否切實(shí)可行等，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

1.5 考核評(píng)價(jià)缺乏合理性

大部分高職院校所采用了的考核機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單，而且在實(shí)際考核過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“放水”的現(xiàn)象，即所謂的教師覺(jué)得課上完就行，學(xué)生能夠順利通過(guò)考試就行，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且教學(xué)效果也不理想，因此需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，來(lái)制定一套系統(tǒng)性、針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高職學(xué)生。

2 高職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的對(duì)策

2.1 明確模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于剛剛步入高職院校的學(xué)生，往往具有非常強(qiáng)的進(jìn)取心和求知欲望，并且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作充滿(mǎn)了興趣。此時(shí)，就需要教師對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，更好的明確模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)識(shí)，便于后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為了更好的明確模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，需要做好以下幾點(diǎn)：（1）把模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念更好的融入到教學(xué)之中，例如可以以典型的模具圖紙作為教學(xué)的切入點(diǎn)，所所涉及到的教學(xué)內(nèi)容為主線來(lái)開(kāi)展模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容、課程順序和課程作用進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，從而使學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)；（2）聘請(qǐng)模具企業(yè)資深的專(zhuān)業(yè)人員參與到模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，這樣不僅可以確保模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行，而且還能及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。例如，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員以AutoCAD或Pro/E為平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計(jì)過(guò)程中的全方位演示，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有個(gè)全面的了解和掌握；（3）聘請(qǐng)一部分已有成就的往屆畢業(yè)生回校為學(xué)生介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，給在校學(xué)生提供有效的動(dòng)力和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)興趣和積極性。

2.2 構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)一體化體系

要想確保模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的順利開(kāi)展，就需要加強(qiáng)課程間的相互銜接和交叉，盡可能降低課程間的錯(cuò)位和重復(fù)現(xiàn)象，此時(shí)就要構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)一體化體系。首先，把原本屬于兩門(mén)相互獨(dú)立的課程進(jìn)行有效的整合，例如把模具AutoCAD課程和塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，可以有效的實(shí)現(xiàn)理論講解、軟件演示的相互交叉進(jìn)行，同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中還可以更好的融入“項(xiàng)目教學(xué)”和“基于工作過(guò)程”的教學(xué)模式，以更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。其次，整合、重構(gòu)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的孤立、結(jié)構(gòu)不完善、工藝不合理、尺寸標(biāo)注不規(guī)范等現(xiàn)象，就需要對(duì)已有的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行整合、重構(gòu)，根據(jù)教學(xué)大綱要求來(lái)進(jìn)行“模具CAM”課程、“模具教工工藝與設(shè)備”課程、綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課程等的有效整合，從而使高職學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)和制造有個(gè)全面、系統(tǒng)的了解和掌握，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 改革課程設(shè)置，倡導(dǎo)模塊式教學(xué)

首先，需要根據(jù)高職院校特點(diǎn)、模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)及企業(yè)崗位需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的合理設(shè)置，按照理論知識(shí)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能的倡導(dǎo)模塊式教學(xué)。在進(jìn)行模具專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，要對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好的突出模具專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，并將實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)放在工種操作技能訓(xùn)練、基本技能培訓(xùn)和模具企業(yè)崗位適應(yīng)性訓(xùn)練上。其次，推行模塊式教學(xué)。高職院校教師要盡可能的摒棄“先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷的推行模塊式教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為能力模塊、知識(shí)模塊和素質(zhì)模塊三大模塊，如圖1所示。

2.4 定位市場(chǎng)需求，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

對(duì)于高職教學(xué)而言，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力是最顯著、最關(guān)鍵的特征，此時(shí)就需要高職院校對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并遵循“對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”的教學(xué)理念，來(lái)對(duì)學(xué)生的能力、知識(shí)、素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，并構(gòu)建一個(gè)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。首先，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要求高職院校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，使學(xué)生能夠真正的步入到生產(chǎn)一線，以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程的系統(tǒng)觀察和記錄，同時(shí)結(jié)合校內(nèi)基地的模擬和仿真訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行拓寬，從而有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和動(dòng)手操作能力。其次，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于所有高職學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生步入社會(huì)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在進(jìn)行高職畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇過(guò)程中，要重視產(chǎn)品化設(shè)計(jì)，突出實(shí)用性，盡可能選擇與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課題，同時(shí)也可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，從而更好的提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力和專(zhuān)業(yè)能力。

2.5 提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平

對(duì)于高職教學(xué)而言，要具備正確的價(jià)值觀、人生觀及教書(shū)育人觀，多了解和掌握科學(xué)文化知識(shí)，銘記教師的基本職責(zé)，只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)水平，才可以更好的確保課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。高職院校還需要定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)、鍛練，以更好的提升專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)歷層次和實(shí)踐能力。同時(shí)高職院校也可以聘請(qǐng)企業(yè)中技能過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或者校外專(zhuān)家教授來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，從而組成一支高水平的教師隊(duì)伍。此外，高職院校也可以開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以更好的拓寬教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和學(xué)術(shù)水平，為模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在高職教學(xué)過(guò)程中引入模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能更好的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：盧瑋（1991-），女，江西九江人，研究方向：模具設(shè)計(jì)。