趙培

（武漢城市職業(yè)學(xué)院）

【摘要】所謂“工匠精神”，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念和實踐。聯(lián)系到輔導(dǎo)員工作實際，可以說“工匠精神”對于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升具有很強的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 高校輔導(dǎo)員

“要培養(yǎng)精益求精的工匠精神”是李克強總理在全國人大十二屆四次會議作政府工作報告中提到的新要求，這是“工匠精神”首次被寫入政府工作報告。這個熱詞，讓人耳目一新，更讓世界看到“中國制造”的堅定態(tài)度。

雖然，李克強總理這句話主要是說給企業(yè)聽的，但作為跟企業(yè)密切相關(guān)的高等職業(yè)教育來說，應(yīng)該敏銳地感受到高等職業(yè)教育工作的新方向、新特點。新形勢下，應(yīng)該自覺用“工匠精神”涵養(yǎng)高職院校的學(xué)生，自覺地把對高職學(xué)生“工匠精神”的培育作為今后高等職業(yè)教育的新理念。聯(lián)系到具體崗位工作，要培育高職學(xué)生“工匠精神”，與高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)脫不開干系的。

結(jié)合工作實際，我覺得輔導(dǎo)員的“工匠精神”主要體現(xiàn)在四個方面；

第一，踏實和專注。踏實專注是一種做事認真、全神貫注和專心致志的心理狀態(tài)。由于輔導(dǎo)員工作對象是高職學(xué)生，工作職責(zé)是做學(xué)生思想政治工作，從事學(xué)生思想教育和行為管理，要想很好地履行崗位職責(zé)，必須要具有一種踏實肯干、的態(tài)度和堅持?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍是95后，是富有熱情和活力、思維敏捷但略有些叛逆的大學(xué)生群體，這個群體的人生觀、世界觀、價值觀正處于完全“塑形”階段，他們就像“一具入爐即將被烤制的陶器胚體”，雖然，因為某些主客觀的原因，他們在學(xué)習(xí)成績等方面不及本科院校的學(xué)生，但他們的可塑性較強，經(jīng)過耐心、細心的打磨和雕琢，也能成為精品。所以，這需要輔導(dǎo)員最大限度的發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大程度上保證自己的時間、精力和智慧凝聚到所從事的工作上，以踏實專注的工作態(tài)度，靈活多樣的工作技巧，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供健康人格培育和學(xué)業(yè)、人際交往、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等全方位的科學(xué)指導(dǎo)，而不能只有“三分鐘熱度”，只有“三板斧”，否則就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

第二，精致和完美。精致和完美是精巧細致、精美工巧和完美無缺的工作境界。高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，是“育人”的工作。輔導(dǎo)員要想很好地完成“育人”的任務(wù)，必須保持“細線條”的精雕細刻的工作狀態(tài)，要以“知人”為前提，通過翻閱學(xué)生檔案、走訪寢室、直面交談、電話訪談、座談會等方式，了解班級學(xué)生基本情況；通過細致地工作記錄、查課、聽課、與科任老師交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過組織豐富的學(xué)生活動、社會實踐和志愿服務(wù)活動，了解學(xué)生參與集體活動、接觸社會等方面的交際情況。從而做到“知人善任”，做到因材施教。有針對性地幫助學(xué)生制定出切實可行的行動計劃、準(zhǔn)確分析解決他們在學(xué)習(xí)、生活、心理上的具體困難和挫折。對學(xué)生生活施以無微不至的關(guān)愛，對學(xué)生學(xué)業(yè)施以嚴(yán)肅認真的督促糾偏，對學(xué)生身心成長發(fā)展施以認真負責(zé)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過努力關(guān)注細節(jié)的完美來提供精致的服務(wù)。

第三：尊重和敬畏。尊重和敬畏，指的是對工作要有敬畏之心，珍惜工作的機會，并以此為動力，在遇到困難的時候不等、不靠、不埋怨，千方百計去解決問題工作狀態(tài)。我作為老輔導(dǎo)員中的“新兵”，初入職時，工作戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，為了做好工作，我曾經(jīng)下大力氣“充電”，并不間斷向身邊同事“取經(jīng)問道”，隨著經(jīng)驗的積累，工作逐漸步入正軌。但由于時常要忙于事務(wù)性工作，當(dāng)學(xué)生的“全職保姆”，當(dāng)工作中出現(xiàn)一些新情況、新問題時，由于不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識、缺乏本領(lǐng)，習(xí)慣于用老思路、老套路來應(yīng)對，蠻干盲干，結(jié)果雖然是做了工作，但是工作做得很辛苦，不是不對路子，就是事與愿違，往往感到力不從心。特別是，隨著社會的不斷進步，輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化不斷推進，無形中產(chǎn)生了本領(lǐng)恐慌。為了克服本領(lǐng)恐慌的心理危機，頂著做不好就有可能掉飯碗的敬畏心理，我主動請教有經(jīng)驗的老同事，主動申請參加心理咨詢培訓(xùn)和輔導(dǎo)員培訓(xùn)，不斷加強思想政治教育及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷與時俱進，重視工作載體創(chuàng)新，工作上不等、不靠、不埋怨，有問題就千方百計去解決，工作的質(zhì)量和成效不斷提高，工作成績明顯。

第四，創(chuàng)新和求變。創(chuàng)新求變，指的是在時代和環(huán)境時刻發(fā)生變化時，必須積極地應(yīng)對、適時調(diào)整的時代精神。聰明的工匠，總會敏感于時代的進步和科技的發(fā)展，并會善加運用和引導(dǎo)，促進行業(yè)、事業(yè)的發(fā)展。同樣的，輔導(dǎo)員工作所面對的時代、環(huán)境和受眾的變化，必須積極地應(yīng)對，與時俱進.

首先輔導(dǎo)員必須緊跟時代的步伐，做好觀念的創(chuàng)新。準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動向，根據(jù)學(xué)生工作的實際需求做好服務(wù)和管理的結(jié)合，重點做好學(xué)生“三觀”養(yǎng)成和提高學(xué)習(xí)成績的銜接，做好學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃的銜接，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之前的銜接，做好專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的銜接。只有堅持觀念的創(chuàng)新，才能使學(xué)生管理的新辦法會用、老辦法善用、硬辦法管用、軟辦法頂用，打開工作新局面，掌握工作的主動權(quán)。其次是工作載體的創(chuàng)新。當(dāng)今社會，新技術(shù)支撐下的新媒體已滲透到社會的各個領(lǐng)域。新媒體成為了95后的大學(xué)生群體使用最廣泛的溝通工具和信息渠道，要做好思想政治教育工作，輔導(dǎo)員就必須重視新媒體的功用，不做新時代的 “OUT曼”，要善加利用QQ、微博、微信等新媒體開展學(xué)生管理工作，并充分發(fā)揮其在宣傳教化方面的功能，傳遞“正能量”，有效地拓寬新形勢下的學(xué)生工作新空間和新途徑。

綜上所述，“工匠精神”切切實實體現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員工作始終。輔導(dǎo)員只有具備敬業(yè)精神、高度負責(zé)態(tài)度、精益求精的價值追求和嚴(yán)格細致的工作作風(fēng)，才會擁有光明的職業(yè)發(fā)展前景，滿足市場要求的合格產(chǎn)品（學(xué)生），才能托舉學(xué)生的職業(yè)夢、托舉學(xué)生家長的家庭夢，實現(xiàn)中國夢。

參考文獻：

[1]《高校輔導(dǎo)員隊伍如何走出本領(lǐng)恐慌》，作者：肖慧，來源：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇》2015年21期。

[2]《“工匠精神”之于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義》，作者：劉海江，來源：《山東師大報》。

[3]《涵養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”應(yīng)成職教新理念》，作者：程騫，來源：http：//blog.sina.com.cn/yihe599.