李敏+李翠琴+劉震

（1.湖南信息學(xué)院，2.湖南現(xiàn)代物流職業(yè)學(xué)院）

【摘要】武術(shù)是祖國傳統(tǒng)文化的重要組成要素之一，它凝結(jié)了歷代先輩心血與智慧，是其他運動項目所無法替代的。武術(shù)不但能強身健體，而且還有利于修身養(yǎng)性，使民族自尊心得到培養(yǎng)加強。武術(shù)段位制的普及推廣與國家出臺的全民健身計劃相符合，其推廣在增強人們體質(zhì)的同時，也極大豐富了人們的文化生活。本文分析了當前武術(shù)段位制存在的問題，并就其推廣策略進行了探討，以期促進祖國武術(shù)的傳播發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】全民健身 武術(shù)段位制 高校推廣 對策

在我國，武術(shù)段位制一直是傳統(tǒng)體育課必不可少的重要課程，它的普及化順應(yīng)了全民健身的時代主題，是一項惠民運動項目。所謂全民健身，就是指全國無論男女老少，均增強其自身的力量、耐力以及身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和控制能力，令人民身體更加強健。全民健身旨在提升國民體質(zhì)，其中青少年及兒童群體為關(guān)注重點。而武術(shù)段位制則進一步推動了傳統(tǒng)武術(shù)引動的持續(xù)發(fā)展，它的推行目標在于振奮民族精神、提高國民體質(zhì)，與全民健身目標相一致，它對高校大學(xué)生的整體身心健康有著重要的提高作用。

一、武術(shù)段位制高校推廣面臨的問題

武術(shù)段位制的試行主要借鑒了跆拳道等較為成熟的運動項目，以期能夠達到規(guī)范武術(shù)運動進而使武術(shù)簡單易學(xué)，最終加以推廣的目標。但武術(shù)段位制自身依然存在不足。

（一）社會價值缺失

在武術(shù)段位制的整體推廣過程中，一直致力于豐富武術(shù)文化內(nèi)涵和完善武術(shù)健身的藝術(shù)價值，但是卻嚴重忽視了其推廣的社會價值的重要性。在我國高校內(nèi)，要想推動武術(shù)段位制順利推廣及廣泛普及，就必須塑造其社會價值，讓學(xué)生群體能夠真切感受到接受武術(shù)段位制后，應(yīng)努力達成哪些目的，實現(xiàn)哪些意義，然而此環(huán)節(jié)卻恰恰是推廣過程中，武術(shù)段位制欠缺考慮的部分。

（二）采用的考核晉級標準與高校大學(xué)生不相適用

調(diào)查顯示，武術(shù)段位制所使用的考體系內(nèi)，從入門起，直至中級六段晉級時間最少不低于九年，其中三段至六段還根據(jù)等級增加了相應(yīng)器械考試，由此不難看出，武術(shù)段位制有著極為嚴格的升級時間要求，其級別晉升難度較大，特別是高級段位尤其難以晉級。此種考核升級標準嚴重打消了大學(xué)生群體對武術(shù)練習(xí)的興趣，不利于武術(shù)的高校推廣。

（三）宣傳機制尚缺乏完善性

據(jù)調(diào)查，武術(shù)段位制現(xiàn)行宣傳機制存在明顯的不足，尤其是在高校推廣中，高校武術(shù)學(xué)習(xí)者對于武術(shù)段位制依然十分陌生，大多愛好者對武術(shù)段位制還缺乏全面、正確的認知，甚至不曾聽說。最近幾年來，在國家體育總局的倡導(dǎo)支持下，武術(shù)段位制相關(guān)考核與評審培訓(xùn)活動得以定期舉辦，收獲一定成效，然而卻單純關(guān)注了推廣傳播，不增對依然存有問題的宣傳機制給予完善。

（四）考評點較少

武術(shù)段位制對應(yīng)考評機構(gòu)必須滿意一定要求條件才能設(shè)立，盡管考核機制在不同層次上的設(shè)置都已經(jīng)相對完善，并且也同項目特點及項目要求相符合，但現(xiàn)行高?？荚u中考評點依然不多，難以滿足實際需要，在眾多高校中，僅設(shè)公共體育部卻未曾設(shè)立體院院系的院校申報設(shè)點過少問題最嚴重。

二、在高校內(nèi)推廣武術(shù)段位制的策略探討

全民健身的實施對象是全國人民，并且以清少年人群為主，學(xué)校是是青少年聚集與學(xué)習(xí)的重要場所，故此，以大學(xué)生群體為對象，推廣實施武術(shù)段位制，符合全民健身宗旨要求，現(xiàn)就武術(shù)段位制的具體推廣策略進行探討。

（一）增大宣傳力度，做好宣傳工作

應(yīng)圍繞武術(shù)段位制打造良好宣傳模式，進行廣泛宣傳，幫助高校學(xué)生更加深入地了解武術(shù)以及武術(shù)段位制的積極作用，營造優(yōu)質(zhì)武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，吸引更多武術(shù)愛好者投身到武術(shù)學(xué)習(xí)與武術(shù)文化推廣傳播中來。

（二）對教學(xué)考評內(nèi)容及標準進行優(yōu)化

武術(shù)段位制改革，首先要在內(nèi)容上做到滿足大學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合武術(shù)特點突破舊有形式，并充分考慮技擊這一武術(shù)本質(zhì)，創(chuàng)造出一種以武術(shù)學(xué)習(xí)者為中心的模擬情境式教學(xué)形式。其次，要從實際出發(fā)，努力設(shè)計出內(nèi)容更具個性化與豐富性的段位制教學(xué)，開展形式多樣的段位制教學(xué)課程，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引更多大學(xué)生接受并喜歡武術(shù)段位制。

（三）加強師資培訓(xùn)

針對師資問題，國家體育總局有必要結(jié)合當前高校師資情況，對武術(shù)段位制原有師資培訓(xùn)給予制度調(diào)整，以此來保證無數(shù)制所配備的師資力量能夠逐步規(guī)?；?，并且與時俱進。

（四）完善教學(xué)機制

完善教學(xué)機制，可促進武術(shù)段位制的大學(xué)生認可率，并可推動其普及發(fā)展。為實現(xiàn)武術(shù)段位制的高校與社會傳播，令武術(shù)健身能夠更加普及，鼓勵更多大學(xué)生參加考段，首先應(yīng)將“以人為本”視作教學(xué)理念，在該理念指導(dǎo)下合理改革武術(shù)教學(xué)機制，實行段位激勵機制并予以不斷創(chuàng)新，對段位晉級成功者進行恰當?shù)木窕蛘呶镔|(zhì)獎勵，以加強段位考核的興趣度。另外，作為一項中國式特色運動，在其段位推廣中，體育總局應(yīng)給予支持，制定合適的長期推廣與發(fā)展計劃，建立起合理的武術(shù)等級評價平臺，并樹立起為學(xué)生服務(wù)的武術(shù)教學(xué)意識。

三、結(jié)語

高校開展武術(shù)段位制課程教學(xué)，有利于增強青年大學(xué)生群體的身體素質(zhì)，同時也有利于其民族自尊心、自信心的培養(yǎng)加強，對于高校學(xué)生而言，無論是身體健康還是精神層次都有著積極提升作用，因此，普通高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予武術(shù)段位制足夠重視，對武術(shù)段位制本質(zhì)與重要作用有明確認知，加強對武術(shù)教師的教學(xué)與考評培訓(xùn)，提升其教學(xué)水平和考核質(zhì)量，有效改革段位制教學(xué)的具體內(nèi)容，使越來越多的高校學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極響應(yīng)全民健身，發(fā)展祖國武術(shù)這一傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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[3]黨顯海，魯棟.全民健身視角下中國武術(shù)段位制推廣策略研究[J].武術(shù)研究， 2016（10）.

注：2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目 課題編號：1016 《全民健身視角下高校武術(shù)段位制實施研究》。