李小婭

摘 要：導(dǎo)讀工作是圖書館與讀者聯(lián)系的橋梁與紐帶，是高校莘莘子課后學(xué)習(xí)的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館讀者工作面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。導(dǎo)讀工作要拓寬視野，直面現(xiàn)實，現(xiàn)在圖書館面臨著各種載體的服務(wù)與導(dǎo)讀。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校；圖書館；服務(wù)；導(dǎo)讀

圖書館是文獻(xiàn)知識的寶庫，所藏文獻(xiàn)只有通過閱讀才能使讀者從中獲取信息，接受教育，從而將文獻(xiàn)的潛在價值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實價值。然而很多因素影響讀者閱讀行為的產(chǎn)生?；?qū)е麻喿x傾向的位移、為優(yōu)化閱讀活動，圖書館導(dǎo)讀工作便應(yīng)運而生。繼而諸如閱讀輔導(dǎo)、宣傳輔導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、讀書指導(dǎo)、閱讀引導(dǎo)、閱讀導(dǎo)向、導(dǎo)讀工作、導(dǎo)讀服務(wù)、導(dǎo)讀教育等概念便隨之出現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和閱載體的多樣化，人們的閱讀傾向發(fā)生變化。高校圖書館的讀者傾向也在發(fā)生變化，而高校大學(xué)生正處在急劇擴(kuò)大知識面和增加知識量的時期，將讀者的思想與館藏資源聯(lián)系起來，產(chǎn)生良性互動起來，他們不僅需要獲取大量的專業(yè)知識，還需汲取大量的人文、社會、文學(xué)等知識使自己能夠在各方面得到全面發(fā)展。面對高校圖書館大量藏書以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀環(huán)境，大學(xué)生的閱讀傾向也會發(fā)生相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)化，因此作為高校信息中心的圖書館有必要來了解、分析當(dāng)代大學(xué)生的閱讀傾向，以便更加有針對性地做好大學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，為高校大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提供思路和措施。利用讀者智慧提升圖書館資源建設(shè)水平，進(jìn)而推進(jìn)個性化信息服務(wù)的發(fā)展。圖書館員不可能對所有館藏做出評價和推薦，也不能夠準(zhǔn)確知道不斷增加的館藏中有多少是符合讀者需求的，如何使圖書館館藏資源準(zhǔn)確地跟上讀者的信息需求，可以讓讀者在查旬的同時，通過資源薦購、資源評分、資源評論等環(huán)節(jié)根據(jù)自己的感受及時表達(dá)對資源的看法

1 高校圖書館導(dǎo)讀的個性化服務(wù)的必要性

1.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的發(fā)展，推動著高校圖書館服務(wù)方式的變革

高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，經(jīng)高校圖書館帶來了信息服務(wù)方式的徹底變革，借助計算機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)能便捷地實現(xiàn)圖書館的信息共享、傳遞和利用，從而為圖書館開展個性化服務(wù)提供了可能。高校圖書館借助網(wǎng)絡(luò)可以便捷地實現(xiàn)圖書館之間、圖書館與信息機(jī)構(gòu)之間的信息資源共享館藏文獻(xiàn)資源的豐富、文獻(xiàn)檢索個性化傳遞加工手段的提高，加速了文獻(xiàn)信息交流，為高校圖書館開展個性化信息服務(wù)奠定了資源與技術(shù)基礎(chǔ)。視聽資料、縮微資料、機(jī)讀資料的收藏和對數(shù)據(jù)庫、光盤、文獻(xiàn)的復(fù)制與傳遞，以及建立各種數(shù)據(jù)庫的鏡像站點，不斷改變著讀者獲取信息、知識的習(xí)慣及行為方式，讀者文獻(xiàn)信息猛增與需求多樣化，也促使圖書館要提供新的導(dǎo)讀模式。

1.2 導(dǎo)讀的差異性要求個性化服務(wù)

現(xiàn)如今高校在教育形式上變得多樣化，開辦了各種成人高等教育班和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班， 以及面向福分多個部門的定向委培或短期培訓(xùn)班，使高校圖書館的服務(wù)對象在年齡、職業(yè)、性別、知識背景、所從事專業(yè)、課題研究及興趣愛好等結(jié)構(gòu)方面，發(fā)生了明顯的變化。在這些因素的共同影響下用戶的文獻(xiàn)信息需求均體現(xiàn)個性化的特征，以往的導(dǎo)讀服務(wù)方式已滿足不了多元化需求了。這些不同層次的讀者確需要高校圖書館為他們提供人性化的導(dǎo)讀服務(wù)平臺。

2 高校圖書館導(dǎo)讀個性化服務(wù)的特點

高校圖書館的個性化信息服務(wù)具有如下特點：

1、層次性：高校圖書館的主要服務(wù)對象是高校的教師、學(xué)生和科研人員，這些讀者具有較明顯的層次性，如教師可分為教授、副教授、講師、助教等，學(xué)生也可分為博士研究生、碩士研究生、本科生等。很顯然，不同層次用戶的信息需求側(cè)重點不同，所要求提供的導(dǎo)讀服務(wù)也有區(qū)別。如，對科員人員來說要求掌握學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，因此他們對高校圖書館的信息服務(wù)體現(xiàn)在查新檢索上，而對教師來說，主要側(cè)重于教學(xué)參考資料的使用與教學(xué)方法的研究上。

2、專業(yè)性：高校圖書館的服務(wù)對象都是具有一定專業(yè)背景的讀者，他們對信息的需求，主要集中自己從事研究或?qū)W習(xí)的學(xué)科專業(yè)及相關(guān)專業(yè)上，不同學(xué)科專業(yè)的讀者有著不同的信息需求，因此高校圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)具有較強(qiáng)的專業(yè)性。如圖書館購買的各種題庫，各種數(shù)據(jù)庫。做為圖書館工作人員應(yīng)引導(dǎo)讀者如何運用。

3、特色性：從導(dǎo)讀服務(wù)對象上看，高校圖書館個性化信息服務(wù)是相對于圖書館整體服務(wù)而言的。它既可以針對單獨的用戶，同樣也可以針對具有相同特征的特定群體，因為同與專業(yè)、學(xué)歷等背景下的用戶，有著相似的信息需求。

3 高校圖書館導(dǎo)讀個性化服務(wù)中存在的問題

1、當(dāng)前大學(xué)生沒有目的閱讀，大多是瀏覽性并且憑興趣閱讀。2、娛樂、消遣。3、盲目性、多變性4、功利性、快餐式閱讀。5、遠(yuǎn)離經(jīng)典。

4 高校圖書館導(dǎo)讀個性化導(dǎo)讀服務(wù)的實施方式，如何引導(dǎo)大學(xué)生健康而有價值的閱讀。

高校圖書館導(dǎo)讀個性化服務(wù)，主要是通過提供以下的服務(wù)內(nèi)容來實現(xiàn)的：

1、原始信息檢索服務(wù)

網(wǎng)上存有不需要任何二次加工就能利用的大量事實性、數(shù)據(jù)性、參考性、憑證性的信息，但這些信息大多被淹沒在無用或暫時無用的垃圾信息之中，讀者自己無法找到或者需要

2、科學(xué)規(guī)劃館藏文獻(xiàn)作好文獻(xiàn)宣傳。保證館藏建設(shè)的科學(xué)化和健康化，引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生多層次的閱讀

3、營造一個舒適的閱讀氛圍，吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館，組織多種形式的讀書步行活動，如“好書大家看”、新書推薦、書找人、形式多樣的活動增加與讀者的交流，使沉寂的讀書變得活躍起來。

4、介紹檢索利用方法。為方便大學(xué)生閱讀，還可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生解決為什么讀書、讀什么書和如何讀書等問題。使得學(xué)生的閱讀由無序走向有序，無趣走向有趣。

5、新書推薦和海經(jīng)必讀放在二樓大廳最顯眼的地方，為讀者提供最及時、方便、快捷的服務(wù)。發(fā)揮最佳效益，讀者得到最佳的服務(wù)都要靠我們來引導(dǎo)和實現(xiàn)。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下導(dǎo)讀工作面臨的挑戰(zhàn)

信息網(wǎng)絡(luò)時代，是一個改變歷史進(jìn)程的偉大時代。我們必須打開窗口迎接挑戰(zhàn)。圖書館人，應(yīng)該充分認(rèn)識信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給圖書館及讀者宣傳、導(dǎo)讀工作帶來的深刻影響，積極應(yīng)對機(jī)遇和挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)全方位且無限制的信息。讀者在內(nèi)的所有人的眼界、胸襟與思維，也為他們提供了良好的生活、學(xué)習(xí)和工作條件。讀者和用戶愿意在自己熟悉而親切的網(wǎng)絡(luò)文化和閱讀環(huán)境里獲取信息。網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的影響不可估量，也給圖書館的導(dǎo)讀工作帶來挑戰(zhàn)：一是對圖書館傳統(tǒng)育人環(huán)境和導(dǎo)讀教育工作模式的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體的高度開放性、網(wǎng)上交流的即時和平等性等特點，使館員在導(dǎo)讀宣傳活動中的主導(dǎo)讀中的主導(dǎo)地位大大削弱；二是館藏信息源和信息傳播方面的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體信息自由發(fā)布、轉(zhuǎn)帖、下載和任意傳播的特點，使得網(wǎng)上信息資源在總體一呈現(xiàn)出無組織、無系統(tǒng)、無導(dǎo)向和無導(dǎo)讀的特點，易使讀者陷入迷茫之中；三是網(wǎng)上活動外在約束的乏力，社會及圖書館對廣大讀者個人行為的約束機(jī)制發(fā)生了變化，并深刻飛改變著傳統(tǒng)的讀者導(dǎo)讀工作的實質(zhì)性和環(huán)境。

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