孫淑娟

摘 要：從目前來(lái)看，中職思想政治課教學(xué)存在一系列不容忽視的問題，直接影響教學(xué)效果的提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這種情形下，在思想政治課中滲透情感教育有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。本文先分析中職思想政治課教學(xué)滲透情感教育的意義，接著提出有針對(duì)性的滲透對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中職教育 思想政治課 情感教育

一、前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，希望從業(yè)者不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”方面承擔(dān)著重要作用。從目前來(lái)看，中職思想政治課教學(xué)存在一系列不容忽視的問題，直接影響教學(xué)效果的提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這種情形下，在思想政治課中滲透情感教育有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。本文先分析中職思想政治課教學(xué)滲透情感教育的意義，接著提出有針對(duì)性的滲透對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職思想政治課教學(xué)滲透情感教育的意義

1.有利于提升思想政治課的生動(dòng)性

中職思想政治課教學(xué)內(nèi)容兼具理論性和抽象性，雖然學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到掌握馬列主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，但是教學(xué)過(guò)程中如果缺少情感要素，師生之間沒有情感交流，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶不堪。有鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取合適的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感要素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入活力。

2.有利于提升思想政治課的實(shí)效性

很多中職生是抱著學(xué)習(xí)一門技能的想法進(jìn)入中職院校的，思想政治課有著很強(qiáng)的理論性，如果教學(xué)不得當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)這門課的興趣。古語(yǔ)曰：“感人心者，莫先乎情?！币{(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，必須滲透情感教育，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生置身于和諧的氛圍中掌握政治理論知識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

眾所周知，情感是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的催化劑。當(dāng)今中職生基本都是00后，他們思維活躍、情感豐富，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透情感教育，將學(xué)生的興奮點(diǎn)提高到巔峰，激發(fā)他們的思維，使他們超常發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、中職思想政治課教學(xué)中滲透情感教育的對(duì)策

1.教師提升情感修養(yǎng)

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師就要提升自己的情感修養(yǎng)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的引路人，要想感動(dòng)學(xué)生，教師首先要感動(dòng)自己，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的教師是一個(gè)情感豐富、道德高尚的人的時(shí)候，自然會(huì)接受教師的教育。

在思想政治課教學(xué)中，教師首先要運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)法，經(jīng)常與學(xué)生交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展近況，使學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，對(duì)教師產(chǎn)生信任感，提升學(xué)習(xí)政治課的興趣。鑒于中職生喜歡應(yīng)用社交軟件進(jìn)行人際交往，思想政治課教師就應(yīng)該利用QQ、微博、微信等方式與中職生進(jìn)行交流，利用這種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，為制訂教學(xué)計(jì)劃提供參考。在日常教學(xué)中，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)橹新毶鷥?nèi)心或多或少都存在一些自卑心理，這不利于他們的健康成長(zhǎng)，所以教師要努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多贊許學(xué)生，使他們感覺到教師對(duì)自己的賞識(shí)，從而以飽滿的情緒投入到政治課學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。要想進(jìn)行情感教育，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情感因素的教學(xué)情境，使學(xué)生在這樣的情境中受到感染與熏陶，自然而然地接受思想政治教育。創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境并不困難，教師可以從教材入手，中職院校思想政治課的教材隱含著大量的情感因子，教師要挖掘教材中的教育因素，比如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要事件，教師和學(xué)生一起分析這些事件，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到普及，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，比如為學(xué)生開展感恩教育等，使學(xué)生在良好氛圍中提升情感。比如我在講解“近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)”時(shí)，尋找適合學(xué)生水平的圖片課程資源，先為學(xué)生展示圓明園被毀前的精美圖片，再展示八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園之后的圖片，學(xué)生看著滿目瘡痍的圓明園，對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情更甚，對(duì)近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.開設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生光掌握思想政治課理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的境界。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常為學(xué)生安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，安排他們走進(jìn)社區(qū)參加志愿服務(wù)活動(dòng)，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感。又比如，我還在課堂上安排辯論賽、演講賽等活動(dòng)，這些豐富多彩的活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，豐富他們的內(nèi)心情感，使他們?cè)诨顒?dòng)中掌握更多的知識(shí)，形成更強(qiáng)的能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

四、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，社會(huì)對(duì)中職生提出的要求越來(lái)越高。在中職思想政治課教學(xué)中，教師要努力滲透情感教育，激活學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受思想政治教育，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生以人文視角看待社會(huì)現(xiàn)象，思考問題，這可以為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉，卜范英.對(duì)思想政治情感教學(xué)的探索與思考[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2004，（26）：20-21.

[2]李金棟.淺談情感教育在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2008， （21）：607.

[3]王俊舒.淺談思想政治教學(xué)中的情感教育[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[4]朱秋英.淺談思想政治教學(xué)中的情感美[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003， （11）：130-131.