陳黎明

【摘 要】提升針對性是新時期教學(xué)所提倡的，也是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)所需要求。圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性組織教學(xué)，是一個良好的切入點，本文就圍繞激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織教學(xué)的一個具體有效措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)生 積極性 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.131

我們可以將積極性視為人們從事一種活動的精神狀態(tài)，也可以視為一種行為表現(xiàn)。積極性表現(xiàn)出人們對做一件事情的熱情，對促進(jìn)事物的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。我們一直都在談?wù)Z文學(xué)習(xí)是如何的重要，而只有使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性得到充分的調(diào)動，才能為知識的掌握及能力的提升提供保障?；诖?，本人對如何激發(fā)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性進(jìn)行深入探析。

一、以學(xué)生順利掌握知識點為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵點

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的直接目的，就是能夠順利的把握教師在課堂上講解的知識點，學(xué)生在獲取知識點過程中的精神狀態(tài)，直接影響到學(xué)生知識點獲取的效率，學(xué)生是否能夠順利且有效的獲取知識點，也直接影響到學(xué)生在獲取知識點時的積極性。

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，如果留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，如果教師講解的知識點能夠順利的為學(xué)生所掌握，學(xué)生的臉上會洋溢出幸福的微笑；反之，如果學(xué)生在掌握教師所講解的知識點時困難重重，最終也沒有理解教師是在講什么，那么，學(xué)生的臉上就會布滿“愁云”。兩種不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，會導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生完全不同的感受，前者使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，后者使學(xué)生變得更加消極，信心逐漸喪失。因此，為了使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種想要獲取知識的欲望與積極性，教師就要在如何使學(xué)生更加順利的掌握知識環(huán)節(jié)多多思考，既幫助學(xué)生很好的掌握知識點，也達(dá)到提升學(xué)生獲取知識的良好精神意志的目的。

二、結(jié)合小學(xué)生的特點激發(fā)其語文學(xué)習(xí)積極性

不同年齡段學(xué)生的身心特點都不一樣，因此，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的誘因也存在較大的差異性。小學(xué)語文教師只有選擇與小學(xué)生的特點相適應(yīng)的誘因，方能收到最理想的效果。

小學(xué)生的思維特點，興趣愛好等都有明顯的年齡特點，而為了將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)建立在小學(xué)生的年齡特點之上，就需要教師首先對小學(xué)語文教學(xué)之外的內(nèi)容有更加廣泛的了解，其中之一就是小學(xué)生的特點，而為了達(dá)到這樣一種水平，教師只讀與小學(xué)生的身心發(fā)展特點等相關(guān)的書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要結(jié)合小學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的觀察與研究，這樣才能獲取最為有效的資料，并結(jié)合小學(xué)生最為實際的特點采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。

一些小學(xué)語文教師能夠深刻的明白激發(fā)學(xué)生積極性的重要性，并且也力求能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性得到充分的調(diào)動，但是由于沒有對學(xué)生這個最大的實際引起重視，導(dǎo)致激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果并不明顯，這就需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中做出一定的轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)造小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的不竭動力

在學(xué)習(xí)的過程中想要使學(xué)生表現(xiàn)出較強的積極性，需要有一定的動力助推。本人在教學(xué)實踐中，不僅僅對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引起了重視，還一直在研究能夠使學(xué)生長久的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的動力，本人發(fā)現(xiàn)，興趣就是一個能夠為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的提供動力的有效途徑，這就啟發(fā)廣大小學(xué)語文教師，要注意學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面興趣的培養(yǎng)。

一些學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)比較敏感，因此，可能在教師沒有做大量的引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，就能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣。而另外一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)卻并不是那么的敏感，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)較為枯燥無味，因此，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，都需要教師對學(xué)生做一定的引導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，不少奏效的方法對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況的需要及學(xué)生的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、以明確的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我們經(jīng)常將目標(biāo)比喻成人生前進(jìn)的指路明燈，可見目標(biāo)對人們的發(fā)展與進(jìn)步具有很強的指引作用。為了使學(xué)生以一種更加積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，本人一直在思考多種多樣的方法，在思考的過程中發(fā)現(xiàn)以目標(biāo)為指引應(yīng)該十分奏效，通過結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行目標(biāo)的制定及一定的嘗試，收到了良好的效果。

學(xué)生無目的的學(xué)習(xí)不僅是低效的，而且是沒有動力的；如果教師為學(xué)生制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，即使原來在語文學(xué)習(xí)過程中積極性不高的學(xué)生，也會變得十分主動。例如：本人要求學(xué)生背誦大綱要求學(xué)生進(jìn)行記憶的課文或者段落，如果不提出學(xué)生的記憶目標(biāo)，尤其不對學(xué)生學(xué)習(xí)的時間加以限制，那么，學(xué)生可能思想十分懈怠，久久難以背誦。如果教師制定了學(xué)生的記憶目標(biāo)，要求學(xué)生在規(guī)定的幾天時間內(nèi)能夠熟練掌握，那么，學(xué)生就能夠更加主動的花費時間進(jìn)行記憶。當(dāng)然，教師在制定目標(biāo)的過程中，應(yīng)該與學(xué)生的實際情況及興趣結(jié)合起來，否則制定的目標(biāo)可能會給學(xué)生帶來壓力，只有學(xué)生能夠接受并感興趣的目標(biāo)，才能最大限度的發(fā)揮對學(xué)生的指引作用。

五、通過良好師生關(guān)系的建立激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，既可以是基于語文知識點內(nèi)部的一些因素，也可以是基于語文知識點外部的一些因素。良好的師生關(guān)系，就是有效激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的一些外部的因素。

提出通過建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的效果，并不是沒有一定的科學(xué)依據(jù)的。小學(xué)生有很強的向師性，在心理上十分的依賴教師，不管是從知識層面上，還是從情感層面上，都十分的信賴教師。在這種情況下，教師的回應(yīng)如何，就直接影響到師生關(guān)系。如果教師對學(xué)生十分冷漠，那么，學(xué)生與教師之間的心理距離就會逐漸的疏遠(yuǎn)，學(xué)生對教師的情感狀況，會直接影響到其對語文學(xué)習(xí)的情感狀況，疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系，必然降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情。反之，如果師生之間建立了良好的關(guān)系，師生之間的心理距離就會拉得很近，學(xué)生對教師的信賴，就會延伸到語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指引下獲取語文知識成為一種享受。因此，教師要對通過良好師生關(guān)系建立的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性引起重視。

本文從調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性的環(huán)節(jié)，去組織課堂教學(xué)展開了論述，希望能夠成為教師更加有效的教學(xué)，與學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)的一個新途徑。