汪官均

【摘 要】語文是一門重要的語言文化學(xué)科，是學(xué)生們學(xué)好其他一切課程的基礎(chǔ)。寫作作為語文這門學(xué)科中至關(guān)重要的組成部分，寫作能力的高低直接可以影響到學(xué)生語文修養(yǎng)的高低。因此，有效地提升高中生語文寫作能力對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長來講也是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】高中生 寫作能力 提升策略 新課改

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.159

語文作為一門漢語言文化學(xué)科，在每一位學(xué)子的求學(xué)生涯中都扮演著重要的角色，學(xué)好語文至關(guān)重要。而作文寫作技能的高低對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績的影響也是非常重大的，對于學(xué)生們語文修養(yǎng)的高與低也是有很大影響的。

語文這門課程是橫貫于學(xué)生們學(xué)習(xí)始終的一門課程。然而，在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于語文這門課程的學(xué)習(xí)并沒有花費(fèi)太多的心思，很多學(xué)生都認(rèn)為語文沒有必要花費(fèi)太多的心力去學(xué)習(xí)，作文寫作也不是難題，只要用漢字拼湊出來就可以。但是，實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)真的就那么簡單嗎？高分作文就那么容易得到嗎？答案肯定不是的。語文學(xué)習(xí)成績的提升不是一蹴而就的，語文寫作技能的提升也不是片刻間的事情，需要的是長期的堅(jiān)持和積累，需要的是掌握一定的方式和方法，從而減少在語文學(xué)習(xí)路途上的彎路。那么，到底怎樣的方式才能助力我們更好地學(xué)好語文這門課程，怎樣才能更有效地幫助學(xué)生們在語文作文寫作上取得新的突破呢，接下來，筆者將主要與大家一同探究這個(gè)問題。

為了更有效地助力學(xué)生們能夠在語文寫作中取得優(yōu)異的成績，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，作為教師的我們要怎樣更好地助力他們有效地提升習(xí)作能力呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，變單向教學(xué)模式為師生互動性教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)有效互動，給學(xué)生們留出更多的練習(xí)和發(fā)言的機(jī)會和時(shí)間，這對于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課程，提升自身的語文寫作能力都是比較好的策略。在長期的應(yīng)試教育教學(xué)背景下，教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們講述更多的知識點(diǎn)，及時(shí)地將核心知識點(diǎn)向?qū)W生們傳授，往往忽略了與學(xué)生之間的有效溝通，而這種形式的教學(xué)方式則不適應(yīng)于當(dāng)前形勢下的語文課程教學(xué)的需求。在素質(zhì)教育的形態(tài)下，為了更好地將新課改下的教育教學(xué)理念及時(shí)準(zhǔn)確的向?qū)W生們傳達(dá)到位，在平時(shí)的授課中，教師就需要及時(shí)地改變自己以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，使得自身的教學(xué)理念及時(shí)地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，變單向的教學(xué)方式為師生互動性教學(xué)，針對性地關(guān)切到學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變師生在新教育背景下雙方的位置，強(qiáng)化學(xué)生們在新情境下自身位置的重要性，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在課堂上給學(xué)生們留出更多的自我表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會。針對一些具體的問題，可以讓學(xué)生們暢所欲言，也可以針對一些作文習(xí)作題材和主題，在課堂上展開探討，關(guān)鍵是一定要讓學(xué)生們盡可能多的暢談自己的觀點(diǎn)，對于學(xué)生們在課堂上發(fā)表的觀點(diǎn)和對一些問題的看法，我們要堅(jiān)持多一些肯定，少一些批評的原則，以鼓勵的方式不斷地鞭策學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中少走彎路，讓學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，高效地提升自身寫作的動力和積極性，促使學(xué)生們寫作興趣的養(yǎng)成。

第二，加強(qiáng)教師駕馭多媒體技術(shù)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們的語文寫作提供更多的資源和素材，革新教師的教育教學(xué)理念，有針對性地強(qiáng)化對學(xué)生們寫作方面的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們寫作意識，提升學(xué)生們寫作技能。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地，便利了我們的教育教學(xué)，為教師們更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，提供了更多的可能性和便利。為了更好地為學(xué)生們的作文習(xí)作提供更多的資源和幫助，我們在授課的過程中，除了要簡潔明了突出重點(diǎn)的給學(xué)生們講述更有效地寫作技能之外，還需要幫助學(xué)生們搜羅盡可能多的有效的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生們不斷地?cái)U(kuò)充自身的寫作素材，讓學(xué)生們能夠在寫作方面有更扎實(shí)的理論和寫作素材，不斷地充實(shí)學(xué)生們的寫作內(nèi)容。比如說，我們可以通過多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們搜集更多的名言警句，搜集更多的寫作案例等，這將大大地幫助學(xué)生們提升自身寫作的質(zhì)量，可以想象一下，如果我們的學(xué)生能夠在作文的行文過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句潤色自己的文章，較之干巴巴的陳述事實(shí)肯定顯得其文章更有水準(zhǔn)。其實(shí)，學(xué)生們在高中階段的學(xué)習(xí)中自身并沒有足夠多的零碎時(shí)間，除了要面臨語文課程的學(xué)習(xí)之外，他們還有近十余門課程需要學(xué)習(xí)，這就告知我們在語文學(xué)習(xí)的過程中要不斷地尋找有效的途徑幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。

第三，定期組織開展一定形式的作文寫作比賽，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生們作文能力方面的鍛煉；在授課的過程中，強(qiáng)化學(xué)生們口頭作文能力方面的訓(xùn)練，也是一種行之有效的教學(xué)策略。語文作為一門語言文化學(xué)科來講，其實(shí)并沒有什么捷徑可言，有的可能更多的是方法。高中生在高中階段的學(xué)習(xí)可以說是他們求學(xué)生涯中最關(guān)鍵也是最勞累的一個(gè)階段，在這一階段的教育教學(xué)過程中我們要學(xué)會給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)添加樂趣。沒有比較就沒有高低，在平時(shí)的教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生們不斷地提升自身寫作能力的意識，我們除了要給學(xué)生們提供相對自由且寬松的教學(xué)環(huán)境外，還要積極地尋找方式方法不斷地激勵學(xué)生們提升自身寫作技能的意識，除了要堅(jiān)持對學(xué)生們的鞭策和鼓勵之外，還需要通過一些積極有效的方式來激發(fā)他們的斗志。比如說，我們可以通過定期的組織開展作文寫作比賽，讓學(xué)生們通過博弈的形式對自身的寫作功底和目前所處的水平有一定的認(rèn)知，從而不斷地選擇競爭對手進(jìn)行超越，對于寫作方面優(yōu)秀人員和進(jìn)步人員進(jìn)行獎勵，這對于學(xué)生們寫作意識和寫作積極性的提升都是非常有幫助的。當(dāng)然，除了要不斷地開展比賽之外，我們還需要將這種意識貫穿于教學(xué)過程中的始終，在平時(shí)授課的時(shí)候，我們還可以通過鍛煉學(xué)生們口頭作文能力的方式不斷地，敦促學(xué)生們在作文寫作的過程中，提升自身的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然，筆者在此談及的這幾點(diǎn)僅僅只是個(gè)人的一些建議而已，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼淖魑慕虒W(xué)有所助益。同時(shí)，也希望能夠得到大家的指導(dǎo)和建議，期待大家能夠有更多的有效的方式方法在此分享，只有不斷地相互學(xué)習(xí)和借鑒，我們的高中語文作文教學(xué)工作才能有條不紊地開展下去，大家的教學(xué)才能不斷地取得新的突破。