培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂

梁耀萍

【摘要】 自從新課程改革以來(lái)，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然傳統(tǒng)滯后，學(xué)生們依賴于教師的灌輸過(guò)甚，缺乏養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，久而久之會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中打造高效課堂，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育難以分割的組成部分，如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及做到高效率的教學(xué)，是當(dāng)代每個(gè)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)重任。本文筆者就對(duì)如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)了有關(guān)探討，望給同行們的相關(guān)研究提供一些借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-033-01

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引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育課程的重要主角，同時(shí)也是將來(lái)學(xué)習(xí)一切數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)所在。故在目前新課程改革中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，運(yùn)用高效教學(xué)策略于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期教育發(fā)展的需要。而切實(shí)做好高效率教學(xué)實(shí)乃一種理想境界。本文筆者就對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建提出幾點(diǎn)策略建議，以期有效提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因

1.缺乏鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，仍然是以教師為主，其教學(xué)模式絕大部分還是陳舊傳統(tǒng)，難以獲得新的突破。教師在課堂中講解知識(shí)點(diǎn)依舊采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽(tīng)取和強(qiáng)行記憶，并未能參與于教學(xué)當(dāng)中去，如此的教學(xué)式嚴(yán)重影響到他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而絕大多數(shù)教師缺少鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，總是執(zhí)著地為學(xué)生講解知識(shí)，導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力難以提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性過(guò)強(qiáng)

因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)今應(yīng)試教育的阻礙，在教學(xué)過(guò)程中促使教師只注重學(xué)生的成績(jī)是否優(yōu)異，卻忽略了對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫，缺少對(duì)新知識(shí)的探索動(dòng)力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度地依賴教師，思考能力嚴(yán)重不足，長(zhǎng)此以往有礙于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而難以提高的學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與打造高效課堂新策略

1.引入游戲模式，有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)

通常小學(xué)生都具有相當(dāng)豐富的想象力，尤其對(duì)新鮮事物的好奇心極強(qiáng)，而他們學(xué)習(xí)的念頭來(lái)自于興趣愛(ài)好。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與打造高效課堂，首先要激起學(xué)生自我探究的趣味，引入游戲教學(xué)，促使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得活潑生動(dòng)起來(lái)，自然而然學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)最基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。在目前大部分傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞數(shù)學(xué)信息純屬單向，氣氛較為沉重，老師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生尤如機(jī)械般的聽(tīng)，其包含大部分難懂的知識(shí)，再加上老師傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方式，想挖掘出數(shù)學(xué)本身的趣味性比登天還難。事實(shí)上很多有趣的內(nèi)容含于數(shù)學(xué)知識(shí)里，若是老師合理地巧設(shè)疑問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？生活中是否似乎也碰到過(guò)相似的問(wèn)題？久而久之，相信課堂教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面，其教學(xué)效果定能事半功倍。此外，在巧設(shè)疑問(wèn)之后，學(xué)生的思維就會(huì)情不自禁進(jìn)行思考，并一心想著自己非要找到答案不可，接著放手讓他們自個(gè)兒去嘗試，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，如此一來(lái)，可激勵(lì)他們學(xué)會(huì)獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在面對(duì)“圓錐”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活創(chuàng)建關(guān)聯(lián)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)制作圓錐以及尋找圓錐的活動(dòng)情境。在活動(dòng)進(jìn)行前，老師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生：“大家可以思考下，什么是正方形，什么是正方體，兩者間有何關(guān)系呢？”學(xué)生在帶著這般疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)時(shí)，探索欲望與目的性將會(huì)表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。然后建立數(shù)個(gè)小組，各小組成員在學(xué)?；蚣依镎页鰧?shí)物，并進(jìn)行制作模型。學(xué)生在該過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形與正方體之間的關(guān)系，能夠悟出建立空間立體的概念。通過(guò)如此的高效學(xué)習(xí)，老師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，其所收到的效果皆大歡喜，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)獲得一定的提高。

3.強(qiáng)化溝通，家長(zhǎng)輔助培養(yǎng)習(xí)慣

除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力外，家長(zhǎng)們的配合至關(guān)重要，所以作為一名教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)同各位家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)自己小孩的學(xué)習(xí)情況有所了解，繼而采取行之有效的方法培養(yǎng)小孩的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自制力雖然已有所長(zhǎng)進(jìn)，但仍然需要學(xué)校與家長(zhǎng)的定期督促與指導(dǎo)，在這種雙重引導(dǎo)下，孩子們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)高年級(jí)后，課后作業(yè)也隨之增加，大部分學(xué)生回家后討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者在預(yù)習(xí)的時(shí)候，總是三心二意，心不在焉，一會(huì)玩玩電腦，一會(huì)又看看電視，學(xué)習(xí)任務(wù)總是拖延，難以按時(shí)完成。此時(shí)作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間，引導(dǎo)定時(shí)完成作業(yè)，強(qiáng)制要適宜，如此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，從而增強(qiáng)自主能力的培養(yǎng)。相信有了家長(zhǎng)的輔助，打造高效課堂會(huì)更上一層樓。

此外，老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，還需懂得動(dòng)之以情，拉近與學(xué)生之間的距離，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，如此學(xué)生才會(huì)更喜歡與老師進(jìn)行密切交流，更加樂(lè)意對(duì)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索，在自主學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的一份樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展能起到一定的作用。而打造高效課堂的新策略可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，不斷參與實(shí)踐與敢于大膽嘗試，從中提煉出卓越的策略，使課堂教學(xué)的效率獲得有效提升，從而能夠推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李麗.論動(dòng)手實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（02）.

[2]費(fèi)晨吉.用興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].亞太教育.2016（10）.