張桂香

【摘要】 在我國新課程改革不斷深入的大背景下，傳統(tǒng)的教學觀念得到了一定的轉(zhuǎn)變，初中教師在實施課堂教學的過程中更加注重對學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。目前，在初中教學階段英語是一門非常重要的學科，而大多數(shù)英語教師均注重對學生讀、寫能力的培養(yǎng)，往往忽略了學生聽力能力的提高，聽力教學成為初中英語教學質(zhì)量提高的“攔路虎”，因此為了改善課堂教學的效果，提高英語聽力的教學質(zhì)量就應(yīng)該對多媒體技術(shù)的運用方法進行分析。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 初中英語聽力 教學質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-176-01

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引言

多媒體技術(shù)為目前教學過程中應(yīng)用較為廣泛的一種輔助教學手段，被越來越多的應(yīng)用于課堂教學的過程中，更是成為了初中英語課堂教學的重要組成部分，具有著科學性、生動性、直觀性以及先進性，對提高課堂教學的質(zhì)量有著積極的作用。初中英語教師在實施聽力教學的過程中對于多媒體技術(shù)的合理運用可以有效地提高聽力教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。下面本文就從多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學中的優(yōu)勢出發(fā)，對利用多媒體技術(shù)提高初中英語聽力教學質(zhì)量的方法進行淺析。

一、多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學中的優(yōu)勢

初中英語教師在實施英語聽力教學的過程中對多媒體技術(shù)進行運用可以改變傳統(tǒng)的教學模式，避免學生在只能聽到聲音的條件下感覺到的單調(diào)和煩躁。在運用多媒體技術(shù)實施初中英語聽力教學的過程中學生的注意力會比較集中，將聲音、圖像和視頻有機的結(jié)合在一起可以讓枯燥的聽力變得更加的生動和形象，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，攻破學生在聽力學習過程中的障礙，從而提高學生的聽力水平，提高和優(yōu)化初中英語聽力教學的有效性和質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)提高初中英語聽力教學質(zhì)量的方法

（一）運用多媒體有信息技術(shù)提高學生的聽力學習興趣

在當前的初中英語教學過程中大多數(shù)學生均處于“被動學習”的狀態(tài)，不利于學生學習興趣和積極性的激發(fā)，因此教師在實施聽力教學的過程中應(yīng)該改創(chuàng)新教學的手段和方法，避免傳統(tǒng)照本宣科教學模式的運用。通過對多媒體教學技術(shù)的運用使教學的內(nèi)容更加的豐富和多元化，拓寬學生的知識面，同時提高學生的聽力學習興趣，從而達到提高初中英語課堂教學有效率和質(zhì)量的目的。

例如，初中英語教師在講解有關(guān)于“How often do you do exercise”這一部分聽力教學內(nèi)容的過程中就應(yīng)該擺脫課本上聽力內(nèi)容對于教學的限制，教師應(yīng)該從學生的興趣和性格特點出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的與教學內(nèi)容相關(guān)的聽力內(nèi)容，從而避免枯燥教學內(nèi)容對學生積極性造成的影響，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和主動性，讓學生更好地理解和掌握教學的內(nèi)容，提高學生的聽力水平。

（二）通過多媒體技術(shù)為學生營造良好的聽力語言環(huán)境

英語是一種重要的語言交際工具，初中英語教師在實施教學的過程中只有將英語當做交際的工具才能取得良好的教學效果，提高學生的聽說能力，將語言與學生的實際生活相聯(lián)系。因此初中英語教師在實施聽力教學的過程中就應(yīng)該對多媒體技術(shù)進行運用，利用多媒體直觀、生動和形象的特點為學生營造良好的聽力語言環(huán)境，將枯燥的聽力內(nèi)容變得更加的有趣，讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而提高英語聽力教學的質(zhì)量。

例如，教師在講解“Do you have a soccer ball”這一教學內(nèi)容中的“Listening drills”這部分聽力內(nèi)容的過程中就應(yīng)該利用多媒體技術(shù)為學生營造良好的聽力語言環(huán)境，運用多媒體為學生營造一個適合聽力的環(huán)境，為學生播放一些以英語為母語人的對話，從而讓學生對聽力的內(nèi)容有更好的理解和掌握，從而提高初中英語聽力課堂的教學質(zhì)量。

（三）利用多媒體在線學習英語提高學生英語聽力能力

多媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)進行了一定的運用，因此教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生設(shè)計在一個在線課堂，為學生準備很多直觀和生動的交流情景，讓學生根據(jù)自己的實際需要選擇不同的頁面，進行針對性的聽力聯(lián)系。這樣的在線英語聽力練習方法可以讓學生在視頻中培養(yǎng)自己的語感，根據(jù)教學內(nèi)容改變自己的發(fā)音，為以后的聽力學習奠定一定的基礎(chǔ)，從而提高學生的英語聽力能力。

例如，教師在講解“How can we become good learners？”這一教學內(nèi)容之前就應(yīng)該通過多媒體技術(shù)為學生在在線學習模塊上儲存更多的聽力教學內(nèi)容，讓學生在課堂教學或者是課程結(jié)束之后自主的選擇自己喜歡的聽力內(nèi)容進行學習，讓學生在反復(fù)的練習中培養(yǎng)自己聽力能力，讓學生的學習更加的有動力，從而提高初中英語聽力教學的質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，聽力教學已經(jīng)成為現(xiàn)代初中英語教學過程中的重要教學任務(wù)，學生在英語學習的過程中不僅僅應(yīng)該將提高自己的學習成績作為目的，同時也應(yīng)該為以后的更好發(fā)展提供基礎(chǔ)和保證。初中英語教師在實施聽力教學的過程中應(yīng)該通過對多媒體技術(shù)的運用提高學生的學習興趣，為學生營造良好的聽力語言環(huán)境，提高學生的英語聽力能力，從而達到提高初中英語聽力教學質(zhì)量的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王麗娟.淺析多媒體技術(shù)對初中英語聽力教學質(zhì)量的提升[J].新西部（理論版）.2015年第20期：326-327.

[2]李春苗.淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學的研究[J].電子制作.2015年第03期：188-189.