王蕓

（鎮(zhèn)江市丹徒實驗學校，江蘇 鎮(zhèn)江 212100）

摘 要： 隨著新課程的推進，課堂教學設計雖精彩紛呈，但有時仍無法達到預期效果，因為我們忽略了教學三要素中的一個重要因素，即學生。特別對于小學品德課來說，它是面向學生生活的一門綜合課程，它的課堂質量如何，直接影響學生當前乃至今后多方面的發(fā)展。本文主要從課前準備，有備無患；精彩導入，事半功倍；活動引領，高效組織 三方面談如何優(yōu)化課堂管理，提升課堂教學實效。

關鍵詞： 小學品德教學 課堂管理 高效課堂

隨著新課程的推進，信息技術的進步，課堂教學設計精彩紛呈，可有時會發(fā)現(xiàn)，即使課堂教學再出色，也無法達到預期的效果，究其原因，是我們把大部分精力都投入教學設計研究上，忽略了一個重要的問題——教學三要素中除了教材和教師之外的另一個重要因素，即學生。我們一切的教學都是為了他們而研究，尤其我們面對的是一群活潑好動、缺乏自我管理能力的小學生，特別對于小學品德課來說，它是面向學生生活的一門綜合課程，它的課堂質量如何，直接影響學生當前乃至今后多方面的發(fā)展，因此，優(yōu)化課堂管理，提升教學實效，至關重要。下面我就結合自身教學經驗，從以下三方面分析如何優(yōu)化課堂管理、提升課堂教學實效。

一、課前準備，有備無患

著名特級教師徐斌說：“沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余?！币虼?，認真精心的課前準備是課堂組織有效性的重要前提。

1.認真?zhèn)湔n，精選素材。

品德教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，在教學實踐中我們常常會碰到教學內容離學生生活較遠或不適合本地學生的生活等狀況，該如何解決呢？這就要求我們在備課時認真考慮和設計，聯(lián)系生活實際對教材內容進行調整，最好選擇學生親身經歷過的事件作為素材。例如在教學五上品社《心中有規(guī)則》一課時，書上引用的是2003年的“非典”事件，而對于2003年以后出生的學生來說，根本就不清楚這一事件，所以我將之換成學生曾經經歷過的“禽流感”事件，如此，在體現(xiàn)規(guī)則的力量這一主題時，就更加有厚度。

2.提前候課，創(chuàng)設環(huán)境。

著名教師于永正老師曾說：“老師要提前進教室，便于做好課前準備，千萬不要不管班級里亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，很難把課上下去。”

提前進入課堂候課，可謂好處多多，首先可以檢查一下學生的書本學具有沒有準備好，也可以事先將課堂上要用到的練習紙發(fā)給學生。例如，品社課上有很多的課外資料、調查表、活動表等，都可以提前發(fā)，為課堂活動節(jié)省時間；其次，品德課有很多學生課前預習和資料搜集等任務，可以利用這段時間，提前了解學生的預習情況，上課時就可以有重點、有方向性地進行引導；再次，可以利用該段時間，針對本節(jié)課內容，選擇一個話題先和學生進行有效的互動，了解學生的知識儲備情況，做到心中有數，以備在課堂上圍繞目標有效引導，從而提高課堂實效。

這就是所謂的“未雨綢繆”、“有備無患”。

二、精彩導入，事半功倍

著名教師于漪曾說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住?！币虼?，精心設計導入環(huán)節(jié)，可以達到先聲奪人的效果，為整節(jié)課的順利進行打好基礎。

1.熱點事件導入。

熱點事件是當前社會關注程度最高的事件，也是學生平時討論最多的事件，用此導入，可以吸引學生的眼球，提高整節(jié)課參與活動的積極性，也可以培養(yǎng)學生關注時事的好習慣。例如在教學蘇教品社五上《心中有規(guī)則》一課時，剛好是在9月份，我就利用暑期剛發(fā)生的北京八達嶺動物園老虎咬人案件導入，課前先讓學生說說自己了解到的情況，接著上課以后拋出問題“到底誰該為老虎咬人事件負責”，自然引出課題，讓學生從心底真正感知規(guī)則的重要性，為整節(jié)課的順利進行打好基礎。

2.正反對比導入。

很多人寫文章時，喜歡用到正反對比引入，以激起讀者的閱讀熱情，課堂教學設計同樣如此。例如，我在教學蘇教品社《天有不測風云》一課時，首先展示了四川省汶川縣三江旅游風景區(qū)草長鶯飛、鳥語花香的優(yōu)美畫面，緊接著播放地震后斷瓦殘垣、滿目瘡痍的景象，形成強烈的視覺對比，自然地引出課題“天有不測風云”，并且很自然地過渡到自然災害這一話題，激起學生的表達欲望。

3.生動情境導入。

教師通過創(chuàng)造生動的外部環(huán)境或者任務環(huán)境，讓學生在課堂伊始便積極參與其中。例如，講到有關節(jié)日的話題時，可以用春節(jié)、圣誕等節(jié)日的視頻及歌曲導入，還可以布置教室，營造濃濃的節(jié)日氛圍；又如，教學一些歷史或地理知識板塊的課文時，我會在一開始設置一個闖關尋寶或仿照電視節(jié)目“爸爸去哪兒”，讓學生完成任務單獲取禮物等任務情境，并且將此貫穿整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，如此學生從頭至尾都能積極參與其中，提高課堂實效。

總之，精彩的課堂導入能夠激起學生強烈的求知欲，激發(fā)濃厚的學習興趣和情感，產生學習的動機，啟迪他們的心智，達到事半功倍的效果，從而促使課堂走向高效，這就是俗話所說的“良好的開端是成功的一半”。

三、活動引領，高效組織

課程標準指出：“教科書不是只作為知識的載體供教師教授的，而引發(fā)兒童活動的工具?！睂W生只有自覺、主動地參與多彩的教學活動中，才能真正學有所得。因此，在教學中我們應該多關注學生的需求，精心設計教學活動，合理巧妙地組織課堂教學，提高課堂實效。

1.明確目標，合理設計活動。

教學目標是衡量課堂教學實效的標準之一。因此，圍繞教學目標，開展活動是其取得實效的前提和基礎，我們必須緊緊圍繞教學目標合理設計活動。

如教學蘇教品社《天有不測風云》一課時，整個課堂教學圍繞三個活動展開：活動一：認識災害，天災無情；活動二：面對災害，人間有情；活動三：抵抗災害，絕處逢生。在這三個大活動中，我還穿插了一些小活動，如知識競賽、新聞發(fā)布會、地震現(xiàn)場演習等活動，讓學生了解什么是自然災害，感受重大自然災害給人類帶來的危害，同時學習一些在常見自然災害中的自救知識。并且弘揚中華民族扶危救難的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的愛心和同情心，很好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

2.以趣促學，精選教學活動。

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”所以在活動設計時要充分發(fā)掘教材特點和學生的年齡特點，從學生生活中感興趣的事情出發(fā)，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點，設計出一個個生動、有趣的活動形式，以提高課堂實效。

例如，我在教學蘇教品生《我的好習慣》一課時，就以藏寶箱探寶這個大活動貫穿整節(jié)課，因為探尋寶藏是學生非常感興趣的一個點，所以我將之放大，上課伊始便拿出一個精致的藏寶箱，里面藏著“好習慣寶典”，在開始環(huán)節(jié)將之作為一份大禮送給學生，并在箱子上加一把密碼鎖，每完成一個環(huán)節(jié)就會得到一個數字密碼，最后請本節(jié)課表現(xiàn)最好的幾位學生打開藏寶箱，這樣學生的興趣和參與度就會更高一個層次，整節(jié)課每位學生興趣高漲，為了得到寶藏，都能高度參與，課堂氛圍熱烈，孩子們在“玩中學”、“樂中學”中由被動變?yōu)橹鲃?，提高教學實效。

3.以人為本，優(yōu)化教學活動。

新課程標準指出；“教育的形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要?！苯滩闹械幕顒釉O計只起示范和開闊思路的作用，不必完全套用，新課程強調以學生為主體，倡導學生主動、自覺、直接地參與活動過程，因此我們可以根據學生的生活實際，適當設計一些生動的富有時效性的教學活動，同時合理地進行活動組織，以提高活動設計的有效性，從而提高課堂實效。

例如教學五上品社《心中有規(guī)則》一課，教材在體現(xiàn)規(guī)則的重要性時，通過兩個正反對比的故事，讓學生閱讀說理，而且引用的是學生沒聽說過的“非典”時期的例子。所以我重新找了兩個例子進行對比說理，分別采用2008年汶川大地震中的奇跡——桑棗中學案例，通過觀看相關視頻，了解到2300名師生僅用了1分36秒就安全撤除危險區(qū)，并且無一人傷亡，主要靠的就是規(guī)則；接著采用近幾年來發(fā)生的幾起重大的校園踩踏案件，以表格的形式從反面說明遵守規(guī)則的重要性，這就比書中呈現(xiàn)的活動形式和內容更具說服性，從而提高教學實效。

此外，還可以巧妙地進行一些課堂的細節(jié)處理，例如對于走神學生、打瞌睡學生的巧妙處理；對不愿開口發(fā)言學生的積極調動；對學生課堂上良好學習習慣的培養(yǎng)；對于偶發(fā)事件的巧妙化解等，都可以起到優(yōu)化課堂管理、提升教學實效的作用。

總之，課堂管理既是一門科學，又是一門藝術，高效課堂的追求任重而道遠。課堂教學的過程是師生雙向互動的過程，對于小學品德課堂，我們要努力做到聯(lián)系生活實際，課前精心準備，并且設計精彩的課堂導入，以學生為主體，以活動為引領，在融洽的課堂氛圍下，合理巧妙地組織學生主動、自覺地參與豐富多彩的活動，讓學習真正有所得，從而逐步走向高效。

參考文獻：

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