丁亞民

【摘要】 隨著目前我國新課改的實施，在高中化學(xué)課程教學(xué)過程也出現(xiàn)了一定程度轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下環(huán)境教育的理念也被融入到高中化學(xué)課程中，基于此，本文分析在高中化學(xué)課堂中環(huán)境教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境教育 高中化學(xué) 滲透

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-108-01

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隨著當(dāng)前我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想意識有了極大的轉(zhuǎn)變，對于環(huán)境保護(hù)的理念有了一定的重視。因此在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識，在課程當(dāng)中滲透環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，能夠有效地為我國的可持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

1.環(huán)境教育內(nèi)容在高中化學(xué)必修教材中的體現(xiàn)

各個版本的高中化學(xué)必修教材中各個章節(jié)都包含了環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容。環(huán)境教育的內(nèi)容展開的面積非常廣，在課題設(shè)計和正文中都有大量的涉及，每一門學(xué)科都有相應(yīng)的知識體系，貫穿了整門課程的所有內(nèi)容，將環(huán)境教育的內(nèi)容融合在其中，實現(xiàn)了化學(xué)知識和環(huán)境教育的完美結(jié)合。這樣的形式對于學(xué)生來說有著明顯的益處，讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會運用具體的方式解決環(huán)境問題，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的素養(yǎng)，樹立正確的環(huán)境觀念。

近年來，我們的高中化學(xué)中應(yīng)用到的是新教材，在新教材中，插圖在其中占據(jù)了很大的比重，有很多插圖中編制了環(huán)境教育的內(nèi)容，這樣的設(shè)計，使學(xué)生對相關(guān)的課程內(nèi)容以及在生活中的應(yīng)用有了一定程度的了解，同時，學(xué)生從插圖中也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。插圖將圖片和文字很好地結(jié)合在一起，便于學(xué)生思維的展開，帶給學(xué)生深刻的感官和精神體驗，讓學(xué)生對于環(huán)境問題有進(jìn)一步的認(rèn)識，從中學(xué)習(xí)到解決環(huán)境問題的方法和途徑，提高自身的環(huán)境素養(yǎng)。除此之外，環(huán)境教育在課堂、課后習(xí)題中都有所滲透，相關(guān)的環(huán)境問題其中都有涉及，不同版本的高中化學(xué)必修教材中，大量的欄目有環(huán)境問題的分布。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對于環(huán)境知識的學(xué)習(xí)，積極投入到環(huán)境問題的探討中，使學(xué)生對環(huán)境知識和技能有進(jìn)一步的認(rèn)識，明白環(huán)境保護(hù)的重要性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效對策

2.1教學(xué)聯(lián)系實際

教師在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，一定要重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過程中，存在部分的教師在教學(xué)方式上存在極大的局限性，很多教師將理論架空，直接按照教材中所給的內(nèi)容進(jìn)行講述，而一些抽象化的化學(xué)知識以及化學(xué)現(xiàn)象往往難以被學(xué)生理解，久而久之學(xué)生不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也缺乏對環(huán)境保護(hù)的意識。因此在當(dāng)前階段，教師在相關(guān)課程的教學(xué)過程中，要注重將理論與實際進(jìn)行聯(lián)系，例如在進(jìn)行二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)以及作用的課程過程中，教師可以在講述課本知識的過程中，在PPT上穿插相關(guān)的工業(yè)化生產(chǎn)中所產(chǎn)生的大量二氧化硫的污染物質(zhì)，其所產(chǎn)生的危害是什么。教師也可以通過播放一些記錄短片的形式，讓學(xué)生們了解二氧化硫所產(chǎn)生的酸雨有多大的危害，進(jìn)而一方面為學(xué)生更好的了解二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)特點奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識。通過在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教學(xué)的方式，不僅有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠大大擴(kuò)展學(xué)生的知識面，在了解相關(guān)化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的危害之后，學(xué)生往往能夠找到課本上所不存在的化學(xué)性質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識提供有效的幫助。

2.2進(jìn)行綠色試驗

為了減少在實驗過程中產(chǎn)生的污染，就要做到“綠色實驗”。在實驗中，難免會產(chǎn)生一些氣體和廢棄物，如果這些是有害物質(zhì)，則需要對這些物質(zhì)進(jìn)行吸收，同時盡量將其循環(huán)回收使用，生成危害性小或不產(chǎn)生危害的物質(zhì)。換而言之，綠色化學(xué)的重點在于實現(xiàn)廢棄物的少排放和不排放，因而在實驗過程中就需要在條件允許的范圍內(nèi)對實驗方法和技術(shù)進(jìn)行改造和完善。例如，在自燃試驗中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下采用的材料使二硫化碳和白磷。這兩種材料不僅自身具有毒性，且燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷對于環(huán)境的污染程度是非常嚴(yán)重的。所以教師可以在實驗當(dāng)中嘗試更換原材料。比如，采用石英和鎂粉，先制取硅化鎂，然后將其放入水中，通過水解與空氣產(chǎn)生接觸，即可實現(xiàn)自燃的結(jié)果。不難看出，綠色實踐是非常符合現(xiàn)代的綠色化學(xué)思想的，可以大大減少實驗對于環(huán)境的污染，提升教學(xué)的科學(xué)性。

2.3導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展教育理念

可持續(xù)發(fā)展教育理念認(rèn)為，教學(xué)不但要教會學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的思想。例如可以列舉當(dāng)前給人類帶來巨大影響的各種環(huán)境問題，組織學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的角度，利用所學(xué)的知識對其進(jìn)行解釋和分析。例如城市中廣泛存在的大氣污染，要求列舉通常的大氣污染物有哪些，是如何產(chǎn)生的以及人類應(yīng)該采取何種手段和措施進(jìn)行治理。在此過程中，教師可以進(jìn)行提示和引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多查閱資料、深化認(rèn)識。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動分析和解決問題的能力，對知識的綜合運用是一個大的提高，同時從思想的更深層次上也培育了學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的概念。通過這些類似的活動，建構(gòu)學(xué)生在環(huán)境、社會生活以及可持續(xù)發(fā)展多方面教育活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的探究精神與能力。

3.結(jié)語

高中化學(xué)是一門獨具特色的自然學(xué)科，在環(huán)境教學(xué)方面發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題，解決環(huán)境污染和生態(tài)破壞的問題已經(jīng)非常迫切。在這樣的情況下，要充分發(fā)揮高中化學(xué)的重要作用，從中滲透環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉倩.高中化學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容的分析[D].曲阜師范大學(xué)，2015.

[2]周碩宇.高中化學(xué)中環(huán)境教育的滲透[J].現(xiàn)代交際，2015，09：225.