賈建偉+葉清+陳嘉聰+潘曉菁
摘 要:校企協(xié)同育人是指將高校科研教育資源與企業(yè)優(yōu)勢資源進行整合,使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中學(xué)習(xí)實踐,企業(yè)則對學(xué)生進行培訓(xùn)和管理考核,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)企業(yè)或行業(yè)所需的應(yīng)用型人才。本文立足校企協(xié)同育人平臺,探索加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法和途徑,實現(xiàn)雙方效益最大化,達到互利雙贏。
關(guān)鍵詞:校企協(xié)同育人;大學(xué)生;綜合素質(zhì)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,要實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。目前,全國各高校在校企協(xié)同育人的理念下進行各項教育改革,在此背景下,研究加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法和途徑具有十分重要的意義。
一、校企協(xié)同育人在加強大學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用
1.有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂,企業(yè)文化則是企業(yè)的內(nèi)涵和氣質(zhì)。通過校企協(xié)同育人,學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷史和優(yōu)秀企業(yè)文化,了解企業(yè)發(fā)展歷程,可以喚起大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感,有助于學(xué)生培養(yǎng)實事求是、踏實肯干、敢為人先和無私奉獻的精神,努力踐行社會主義核心價值觀,樹立正確的人生觀和世界觀,自覺抵制拜金主義、享樂主義等消極思想。
2.有助于完善大學(xué)生心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后就業(yè)和個人發(fā)展的重要保證。因此,高校必須注重大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷完善。校企協(xié)同育人,使大學(xué)生有機會深入了解企業(yè)生存與發(fā)展的道路,親身感受新時代激烈的競爭和挑戰(zhàn),認識到健康的體魄和完善的心理素質(zhì)是成為人才的必備條件。
3.有助于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)??茖W(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生成才的先決條件。通過校企協(xié)同育人機制,高校組織大學(xué)生進入企業(yè)和實驗室,參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售,在實踐操作中溫習(xí)學(xué)過的知識。
4.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人類社會進步的推動力。當今時代正需要創(chuàng)新型人才引領(lǐng)社會的發(fā)展,將來的社會也注定更加需要人才的創(chuàng)造力。通過校企協(xié)同育人平臺,高校能夠打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
二、校企協(xié)同育人在加強大學(xué)生綜合素質(zhì)中的實踐
我國高校教育在實踐過程中比較重視課堂上的單向灌輸,主要是教師講、學(xué)生聽。這種教育方式導(dǎo)致大學(xué)生被動學(xué)習(xí),知識面窄,質(zhì)疑精神缺位,總是把書本上的知識當作權(quán)威,缺乏創(chuàng)新能力,造成書本成績很好、實踐能力不強的狀況。立足校企協(xié)同育人平臺,高校能夠通過制訂對稱性互惠雙贏合作方案,不斷探索實踐,加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育,提升大學(xué)生的綜合能力。
1.校企雙方借鑒實際案例,達成共建課程、共建師資、共建基地的共識。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),高??蔀楹献髌髽I(yè)培養(yǎng)潛在的未來員工,也可培養(yǎng)潛在的未來客戶。
2.校企雙方共同參與實驗班的日常管理與理論教學(xué)。邀請企業(yè)高管走進課堂,可以提升授課教師隊伍的教學(xué)水平,還可以增加課程的針對性。通過走進課堂與學(xué)生面對面的交流,企業(yè)高管可以直接了解青年學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)訴求等方面的信息和數(shù)據(jù)。學(xué)校也可以派遣教師,參與企業(yè)市場分析、產(chǎn)品推薦、員工培訓(xùn)等方面的工作。因此,學(xué)校本部教師與企業(yè)的互動,可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3.在理論學(xué)習(xí)的同時,注重實驗班的實踐操作訓(xùn)練。實踐操作包括兩種類型,一類是依托校企共建的校外實踐基地,組織學(xué)生在企業(yè)實習(xí)交流,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,了解工作流程,在實踐中溫習(xí)學(xué)過的理論知識;另一類是依托高校的實驗室,加強校企之間的課題科研合作,并將實驗班納入項目,讓學(xué)生真正融入與合作企業(yè)相關(guān)的科研活動中。這樣既有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識,開闊視野,加深對企業(yè)產(chǎn)品的認識和了解,也有利于為合作企業(yè)節(jié)約科研成本。
4.在校園內(nèi)開展系列能力提升活動。例如“企業(yè)精英進校園”,邀請知名企業(yè)經(jīng)理人針對學(xué)生感興趣的話題舉辦講座,為學(xué)生提供了解社會的窗口,豐富其社會知識;SIYB培訓(xùn)班為有創(chuàng)業(yè)意愿的在校學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的機會,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)沙龍,匯集政府、企業(yè)、高校等多方資源,為立志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生提供交流平臺,幫助創(chuàng)業(yè)青年提高自我認知,對接優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源。
綜上所述,通過校企協(xié)同育人機制,校企共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式,邀請行業(yè)技術(shù)精英為學(xué)生授課,使學(xué)生了解企業(yè)需求和市場的發(fā)展趨勢。學(xué)校和企業(yè)的共同引導(dǎo),激發(fā)了大學(xué)生不斷提升自身綜合素質(zhì)的渴望和潛能。