陳巧玲

【摘要】 在新課程改革背景下，國家教育對初中物理實驗教學提出了更高的要求。物理學科是一門綜合學科。進而對于物理實驗的要求就會進一步的提高，初中生是一個普遍愛動的群體，總是渴望可以自己動手操作。所以物理實驗可以讓學生更好地參與到學習當中，融入教學，鍛煉學生動手操作的能力，在學習的同時獲得成功的喜悅，提高學生綜合素質，在物理實驗教學中培養(yǎng)學生觀察力和科學素養(yǎng)。這篇文章就主要探討了在實驗過程中培養(yǎng)學生觀察力和提高思維能力的策略有哪些。

【關鍵詞】 初中物理實驗 觀察能力 思維能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-161-01

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引言

初中物理的學習是學生第一次接觸物理教學，所以在這個過程中一定要注重學生興趣的培養(yǎng)，興趣是學習的敲門磚，而物理教學中物理實驗的產生剛好符合學生的心理，可以引起學生的興趣和注意力，使學生自然而然的投入到學習當中。并且物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，它對于學生觀察力、創(chuàng)造性思維以及學習興趣的培養(yǎng)方面有著良好的推動作用。但是隨著時代的變遷，陳舊的物理實驗教學方式已經遠遠不能滿足學生的需求和心理，所以我們必須改變原有的教學方式和方法，利用實驗教學，探究如何促進學生更好的發(fā)展，從多角度出發(fā)來指導學生參與并完成實驗教學。

一、目前物理實驗教學中存在的弊端

初中物理教學內容相對來說比較簡單，但是它所包含的內容都是最基礎的，所以一定要注重這一階段學生的興趣培養(yǎng)，物理實驗就是一個最直接的途徑，可以使學生直接近距離的接觸物理、感受物理，從而激發(fā)學生學習的激情，并且物理實驗不僅僅可以培養(yǎng)學生興趣，更多的也是對學生綜合能力的培養(yǎng)起著有效的作用。目前階段，很多學校在物理實驗教學方面存在著一些問題。例如：第一、在實驗過程中，過多的注重了教師的講解，學生的自主操作時間不足。這就體現(xiàn)了學校沒有對物理實驗重視起來，過多的強調課本知識的講解和傳授。有些教師甚至認為學生自主進行動手操作就是在浪費課堂時間，不如自己講的快。第二、教師的教學方法需要改善，可以采用針對式教學方法，將物理實驗重視起來，而不是按照課本的進程死板的進行教學，那么在這樣的情況下，課堂效率低是一個必然，學生也不會對物理課產生興趣，學生的綜合能力也得不到提高。第三、在實驗過程中缺少靈活度，沒有讓學生自主的探究問題和答案，實驗過程過于呆板無趣。

二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學生觀察及思維能力策略

1.自主探究，培養(yǎng)觀察力

新課程改革之前，物理課堂在進行實驗時，教師都會明確實驗目的，甚至連實驗步驟都會一一說明，并且進行手把手的指導學生，這樣就會造成學生的依賴心理，在沒有老師的情況下就會不知所措起來，對于實驗的真正意義都搞不清楚，自然也不會觀察試驗過程，沒有進行獨立的思考，思維能力也得不到提高。所以在現(xiàn)階段教學過程中，應該注重學生的自主探究能力，讓他們養(yǎng)成獨立思考的習慣，教師只能起一個引導的作用，而不是把所有的事項都安排好。引導學生在實驗過程中產生疑問進而解決疑問，可以一步步的引導而不是告知。學會獨立思考是一個很重要的環(huán)節(jié)，實驗步驟也要由學生自己設計完成，這樣才可以培養(yǎng)學生的觀察能力，加強思維能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而物理實驗課堂也會隨著學生自主學習模式的普及漸漸有趣活躍起來。

2.提倡小組教學模式

小組教學是一個很好的途徑進行物理實驗，初中生剛剛接觸物理，對于實驗過程的設計可能無法自主完成，所以此時就可以實施小組討論的模式，每位同學都可以更好的參與其中，發(fā)表自己的觀點，不斷地豐富實驗步驟，從而形成一個完整的實驗。在這個過程中提升觀察力和思維能力最有效。所以在實驗開始之前，教師可以根據(jù)學生的特點進行分組，使學生之間可以取長補短，更好地實現(xiàn)自己的價值，進而合作完成實驗。這樣不僅可以增進學生之間的感情，培養(yǎng)團體協(xié)作的能力，而且自主學習可以開拓學生的思維，培養(yǎng)學生觀察力。在展示實驗成果的過程中，如果小組之間有不同，小組間還可以互相借鑒討論。

三、結束語

綜上所述，物理實驗教學是物理教學的必不可少的組成部分，學校必須要重視起來，教師對于自身的要求也要提高，不斷地提高自身的教學能力，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，應該對教學進行適當?shù)膭?chuàng)新，適應學生個性的發(fā)展，這樣才是一個合格優(yōu)秀的教師。在教學過程中明確學生才是主體，以培養(yǎng)學生觀察能力，提高創(chuàng)新思維能力為目標，鼓勵學生自主學習和探究，提高學生綜合能力，讓學生積極主動地融入到課堂當中，才會使素質教育真正地落實到學校當中。

[ 參 考 文 獻 ]

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