文桂華

摘 要：計(jì)算能力是基本的數(shù)學(xué)能力，因此，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)、口算速度慢、計(jì)算能力有待加強(qiáng)等實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律和基本計(jì)算技能，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力

計(jì)算能力是小學(xué)生的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，而且與學(xué)生的思維能力相輔相成。因此，教師要重視計(jì)算教學(xué)，及時(shí)糾正不適合學(xué)生計(jì)算能力提高的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律和基本計(jì)算技能，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、掌握計(jì)算方法，鞏固小學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)

認(rèn)識(shí)數(shù)字和計(jì)算是相輔相成的。識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算可以加深對數(shù)字的認(rèn)識(shí)，因此，教師首先要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具感悟數(shù)的概念，再講例題具體分析，讓學(xué)生通過例題講解來領(lǐng)悟和掌握計(jì)算方式。在講解認(rèn)識(shí)1～10數(shù)字時(shí)，教師通常以實(shí)物或圖片的方式讓學(xué)生掌握數(shù)的概念，領(lǐng)悟數(shù)的分解和組成，之后教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦的形式，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)的概念、分解和組成，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在講授“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，教師不要過早地給出計(jì)算方法，要為學(xué)生的“圈十”練習(xí)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知“湊十法”，從而讓學(xué)生在“圈十”訓(xùn)練操作中掌握“湊十法”，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打下良好基礎(chǔ)。

二、了解算理，有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算教學(xué)，不僅要讓學(xué)生弄清算理，還要讓學(xué)生知道計(jì)算方法的來龍去脈，使學(xué)生掌握計(jì)算原理。教師要從生活實(shí)際引入，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活實(shí)際問題中感悟算理。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，掌握“進(jìn)位”和“退位”的計(jì)算方法，教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中感悟計(jì)算的原理，使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，從而掌握計(jì)算方法。例如，教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師首先讓學(xué)生拿出小棒來數(shù)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟“湊十法”，然后教師再講解“湊十法”的計(jì)算方法，這樣學(xué)生就容易接受了。學(xué)生掌握了“湊十法”后，再學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法就容易多了。學(xué)生理解了算理，計(jì)算20以內(nèi)的加減法就算得快、算得好。另外，學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置與生活實(shí)際的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理，是提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要條件。

三、強(qiáng)化課堂計(jì)算訓(xùn)練是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)

計(jì)算教學(xué)要精講多練，教師講得再好，不做題不行，或者講得多、練得少也不行，這些都直接制約著學(xué)生的計(jì)算能力。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師在教學(xué)中要采取講練結(jié)合、精講多練的教學(xué)形式，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，教師平時(shí)要開展有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、總結(jié)計(jì)算規(guī)律是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵

精講多練是提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，雖然取得了一定成效，但是在練習(xí)過程中不總結(jié)計(jì)算規(guī)律，出現(xiàn)的錯(cuò)誤還會(huì)再犯，這樣就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終很容易出現(xiàn)事與愿違的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局面。因此，教師應(yīng)該有目的地去布置練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生易于混淆、易錯(cuò)的練習(xí)題要求其多加練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過程中感知算理，總結(jié)算數(shù)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，積極提高其計(jì)算能力。這樣，不僅讓學(xué)生的計(jì)算速度、計(jì)算正確率得到了有效提高，還使學(xué)生的歸納推理和數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，特別是對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要講細(xì)講透，讓學(xué)生完全掌握解題方法。教師也可出一些不同題型的計(jì)算題，如在圓圈中填上大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)，在方塊中填上合適的數(shù)等，讓學(xué)生在不同題型的訓(xùn)練中靈活掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

總之，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)由感悟認(rèn)識(shí)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師既要重視計(jì)算方法、技巧的講解，更要重視口算能力的練習(xí)和計(jì)算題的訓(xùn)練，在練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解算理、掌握規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

鄭毓信.問題解決與數(shù)學(xué)教育[M].南京：江蘇教育出版社，1994.