馬秀梅

摘 要：語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)課程，具有特殊的工具性和人文性。作為一門最重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文有著豐富的生命感。在日常的語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，也必須讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)飽含熱情地與崇高的人性進(jìn)行對(duì)話。要做到上述這些，就需要教師讓語(yǔ)文課堂充滿生命的涌動(dòng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；生命；情感；學(xué)生

語(yǔ)文作為一門重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，飽含著豐富的生命感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在飽含生命感的課程教學(xué)中感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生與課文中崇高的人性進(jìn)行心靈對(duì)話，讓學(xué)生得到文學(xué)的滋養(yǎng)。

一、飽含情感

所謂情感，并不是隨隨便便就能捏造出來(lái)的，它是存在于人們的生活實(shí)際和教材內(nèi)容當(dāng)中的，以感人的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象為憑借來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理感情，同時(shí)與教師的教學(xué)內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、課堂氛圍等形成了一個(gè)大的心理場(chǎng)所。

以情動(dòng)情、以情傳情是語(yǔ)文教學(xué)的主要規(guī)律。語(yǔ)文教師要善于將自己的教學(xué)情感作為“火種”傳播給學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，飽含情感的語(yǔ)言、教材內(nèi)容、課堂氛圍等都能成為學(xué)生的主觀需要，感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講授人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的優(yōu)美景色、名勝古跡等，隨著學(xué)生的踴躍發(fā)言，將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后通過(guò)學(xué)生朗誦課文、教師講授新課，讓學(xué)生感受到桂林山水的景色是非常優(yōu)美的。在豐富學(xué)生美感的同時(shí)，使學(xué)生的自豪之情油然而生，隨即對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情、愛(ài)國(guó)之情全被激發(fā)出來(lái)。在語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生飽含情感地去感知，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又燃起了學(xué)生的求知欲。

二、富有生氣

語(yǔ)文課堂要想富有生命活力就需要教師適時(shí)放手，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生在自由實(shí)踐中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)讀書(shū)去感悟、體會(huì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式去讀書(shū)，去體會(huì)，感悟課文，以此來(lái)提高自身的人文素養(yǎng)。如《中彩那天》一課，筆者采用了“以讀激情、語(yǔ)音傳情、以情悟文”的教學(xué)方式，并輔助以導(dǎo)入語(yǔ)引發(fā)情思、范讀激發(fā)學(xué)生情思的方式，將學(xué)生的內(nèi)心情感和閱讀欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛蕾p課文內(nèi)容的同時(shí)品詞品句，理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式很容易收到事半功倍的效果。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力思考解決

語(yǔ)文閱讀貴在學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，既提高了學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的橫向、縱向思維，還可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中激發(fā)起學(xué)生的求知興趣，通過(guò)多讀、多想、多思提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如《中彩那天》一課，就有學(xué)生提出“如果爸爸沒(méi)有將中彩的那張彩票給庫(kù)伯，又會(huì)怎樣？”此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，要明白誠(chéng)實(shí)守信的道理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文進(jìn)行思考，給出答案。

五、敢于說(shuō)話，鍛煉學(xué)生能力

語(yǔ)文課程是一門重要的語(yǔ)言課程。說(shuō)作為口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師更應(yīng)重視。一堂課40分鐘，教師在吃透教材內(nèi)容的同時(shí)，在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該給學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)留有時(shí)間。同時(shí)，要在課文中發(fā)掘說(shuō)的材料，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，積極發(fā)言，敢于說(shuō)話。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、持續(xù)發(fā)展

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要熟練掌握學(xué)習(xí)技巧，形成和發(fā)展思維能力，提高自身的認(rèn)知水平。因此，每一堂課教師要知道自己的教授目標(biāo)和結(jié)果，要做到成竹在胸。教師在講授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，要重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性，但是也不能否定語(yǔ)文的工具性。只有工具性和人文性有效統(tǒng)一，才能孕育出生命性并在語(yǔ)文課堂上完美呈現(xiàn)。

事實(shí)證明，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，一定、合理程度的語(yǔ)言文字訓(xùn)練是十分有必要的。它不僅促使學(xué)生萌發(fā)了感情，還對(duì)學(xué)生熟練掌握知識(shí)技能起到了十分重要的作用。因此，教師既要考慮到學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，還要結(jié)合教材的特點(diǎn)，取舍、選擇、糅合，開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

七、勇于創(chuàng)新

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中勇于創(chuàng)新，先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和求異思維。語(yǔ)文教師要根據(jù)現(xiàn)有教材深挖創(chuàng)新資源，積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文思維訓(xùn)練中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生只有在不斷的語(yǔ)文訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，敢于大膽實(shí)踐，積極發(fā)展求異思維，才能真正走進(jìn)語(yǔ)文的“創(chuàng)新”世界，為廣闊的語(yǔ)文世界打開(kāi)一片新的天地。

總之，語(yǔ)文教育是一門藝術(shù)，沒(méi)有一個(gè)一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。要想讓語(yǔ)文課堂充滿勃勃生機(jī)，就需要語(yǔ)文教師通過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、更新。只有廣大一線語(yǔ)文教師敢于大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，在充分遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念的前提下，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能讓語(yǔ)文課堂真正意義上充滿生命的涌動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

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