李富才

摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)生管理問題是普遍存在的教學(xué)問題。筆者從引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，督促學(xué)生合理使用手機，注重學(xué)生心理健康三個方面，談?wù)勛约涸谥新毎嘀魅喂ぷ髦械囊恍└形颉?/p>

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)目的；班主任工作

近年來，國家雖然出臺了不少積極政策，鼓勵學(xué)生報讀職業(yè)學(xué)校，但隨著高中的不斷擴招以及人們對中等職業(yè)學(xué)校存在一定的偏見，造成職業(yè)學(xué)校生源不足，生源素質(zhì)下降。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在“難教”“難管”的現(xiàn)象，怎樣有效地教育中職學(xué)生，成為中職班主任迫切思考的課題。

一、堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

一個具有良好學(xué)風(fēng)的班級，學(xué)生都會自覺遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度；相反，一個學(xué)風(fēng)差的班級，學(xué)生都是比較難管理的。有的中職生的自覺性差，學(xué)習(xí)目的不明確，普遍存在厭學(xué)情緒，部分學(xué)生只是想混個畢業(yè)證書，進取心不強。針對這種情況，中職教師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在開學(xué)初，筆者就召開了“職業(yè)生涯設(shè)計”活動，通過職業(yè)生涯設(shè)計，讓學(xué)生更早地規(guī)劃未來，制訂自己的奮斗目標(biāo)，為自己即將踏出社會做鋪墊。除此之外，筆者還抓住每一個教育契機來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，盡管收效可能比較緩慢，但只要一直努力堅持下去，筆者相信中職學(xué)生會向好的方向轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，健康上網(wǎng)

手機和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了很多方便，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的工具，但很多中職學(xué)生也因此而荒廢學(xué)業(yè)。中職學(xué)生的自控能力很差，往往將手機的娛樂功能、交際功能擴大化，容易沉迷于游戲、聊天等，誤入歧途，影響了學(xué)習(xí)。教育學(xué)生正確使用手機是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，讓學(xué)生學(xué)會搜索網(wǎng)絡(luò)資料，利用手機和網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識面。學(xué)生如果充分認(rèn)識到手機、網(wǎng)絡(luò)只是一個學(xué)習(xí)工具，他們就會充分利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽有意義的知識，做到健康上網(wǎng)。

三、注重學(xué)生的心理健康教育

研究發(fā)現(xiàn)，近年來中職生的心理問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮，有明顯的厭學(xué)情緒；心理自卑，自制能力較差；以自我為中心，缺乏責(zé)任感，沒有明確的目標(biāo)等。要做好學(xué)生的心理健康教育工作，班主任首先要加強自身修養(yǎng)，掌握一定的心理知識，在日常工作中不斷自我教育、自我完善；其次是全面深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點、興趣愛好。在日常管理中，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，把學(xué)生當(dāng)作朋友，這樣學(xué)生才能打開心靈的窗戶，愿意向班主任傾訴真情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任要細(xì)心了解學(xué)生的情況，要站在學(xué)生的角度看問題，施以心理疏導(dǎo)和教育。中職生在以往的學(xué)習(xí)中往往得到的批評指責(zé)多，表揚鼓勵少，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情和理解，更希望獲得成功。班主任要時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚和贊美，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感，使他們體會到愉快、自信等積極的情感，從而調(diào)動他們做好各項工作的積極性，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生心理健康問題的同時，班主任要組織學(xué)生參與有益的文娛活動，通過體育活動增進學(xué)生的友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強的意志，從而消除不良情緒。

四、制訂可行的班規(guī)，進行量化管理

無規(guī)矩不成方圓，要管好一個班級需要可行的班規(guī)。筆者在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如，在宿舍衛(wèi)生方面，要求舍長每天都要安排人值日，全宿舍人員輪流值日，明確職責(zé)分工。在班級管理中，建立紀(jì)律分，每人的初始分為100分，通過加分或減分的方式來調(diào)動大家的積極性。班干部做好各項登記，每兩周做一次統(tǒng)計并公布大家的紀(jì)律分，對于紀(jì)律分少于100分的學(xué)生，班主任要找他談話。有不良行為習(xí)慣的學(xué)生常常會因為一些違紀(jì)情況而被扣紀(jì)律分，針對這種情況，筆者制訂加分措施，讓每天的值日班干部通過早讀評選出大聲朗讀的讀書積極分子，并對這些學(xué)生進行加分，這樣不僅讓犯錯誤的學(xué)生有了進步的機會，也有效提高了學(xué)生早讀的積極性。只要學(xué)生為班級作了貢獻或者有所進步，都會給他們加一定的紀(jì)律分，以此營造積極向上的班風(fēng)。

中職班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，班主任需要付出很多心血，不斷更新教育理念和管理方法，開拓創(chuàng)新，提高管理效能，才能更好地培養(yǎng)社會所需要的人才。