手機(jī)APP在初中英語課外作業(yè)中的應(yīng)用

韋夢雪

摘 要：現(xiàn)代移動科技高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種新興教育形式。智能手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，移動學(xué)習(xí)具有靈活、方便、個(gè)性化的優(yōu)勢，是教育信息化的產(chǎn)物。本文從移動學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過分析手機(jī)APP在初中英語課外作業(yè)中的應(yīng)用，探索出在多媒體技術(shù)下初中英語課外作業(yè)的新模式。通過將手機(jī)APP技術(shù)和初中英語課外作業(yè)的有效整合，提高新課標(biāo)下初中英語作業(yè)的趣味性、有效性和便捷性，主要體現(xiàn)在英語單詞學(xué)習(xí)，探究性作業(yè)以及課外作業(yè)分層布置等方面，解決傳統(tǒng)作業(yè)中的不足和缺陷，使得初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)滿足新時(shí)代對英語課外作業(yè)的要求，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP；初中英語；課外作業(yè)

一、引言

手機(jī)APP是指在智能手機(jī)上運(yùn)行的應(yīng)用軟件。隨著現(xiàn)代社會科技水平的日益發(fā)展，越來越多的學(xué)生借助手機(jī)APP來輔助學(xué)習(xí)英語?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第11條明確規(guī)定：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與教育的有效整合是新時(shí)代對教育內(nèi)涵發(fā)展提出的要求。而這一系列的手機(jī)APP，正好能夠很好地被初中英語教學(xué)所利用，使得如單詞、短語學(xué)習(xí)，以及學(xué)生作業(yè)分層布置得到很好的實(shí)現(xiàn)。

二、基于手機(jī)APP設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)的優(yōu)勢

王萍老師的《移動增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型學(xué)習(xí)資源研究》（2013）一文基于智能手持設(shè)備的移動增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的小型化和便攜化。作為一種軟件形式的學(xué)習(xí)資源類型，移動增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型學(xué)習(xí)資源，符合情境性、適應(yīng)性的泛在學(xué)習(xí)資源要求，為移動學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)支持。

（一）學(xué)習(xí)資源豐富

隨著我國英語教學(xué)的改革與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種流行的英語教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料豐富多樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能接收到來自世界知名學(xué)府的英語課程，極大地豐富了學(xué)生們的知識來源。現(xiàn)在只需要在智能手機(jī)上安裝第三方軟件就可以隨時(shí)隨地觀看這些課程。另外智能手機(jī)APP運(yùn)營商不斷推出各種各樣有益于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)變得簡單容易。

（二）手機(jī)APP方便、快捷、最大化節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本攜帶十分不便，而且一本英語書只能涉及英語學(xué)習(xí)的某一個(gè)方面，而智能手機(jī)能安裝英語詞典、英語聽課軟件、英語游戲軟件等眾多有關(guān)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，擴(kuò)展了英語知識的范圍。同時(shí)還可以為學(xué)生們省去購買英語書籍與學(xué)習(xí)設(shè)備的費(fèi)用。

（三）實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)

學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，遇到任何問題都可以求助于網(wǎng)絡(luò)，還可以通過社交軟件與老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)請教老師，解決英語作業(yè)中所遇到的問題。老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們發(fā)送英語學(xué)習(xí)的資料、課程以及相關(guān)的一些信息等。實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生相互交流的新平臺，推進(jìn)了互動式教學(xué)的發(fā)展。

三、適用于初中英語課外作業(yè)的手機(jī)APP軟件

（一）單詞類APP

作為初中生，幾乎每天都有背單詞的作業(yè)，如何將枯燥的背單詞作業(yè)變得生動、有趣。用手機(jī)APP記單詞，既能保證一定任務(wù)量，又方便快捷，而且形式新穎，教師可以給學(xué)生推薦免費(fèi)的手機(jī)背單詞APP，設(shè)定單詞量，背完單詞后分享到微信朋友圈，便于教師檢查學(xué)生完成情況。這里總結(jié)了時(shí)下最熱門記單詞APP的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的軟件。扇貝：詞匯量大，強(qiáng)調(diào)拼寫，而且重復(fù)次數(shù)多，完成任務(wù)耗時(shí)長，適合用來打基礎(chǔ)、強(qiáng)化記憶。拓詞：強(qiáng)調(diào)快速記單詞，認(rèn)識的就快速作答，不認(rèn)識的就趕緊過，不浪費(fèi)時(shí)間。百詞斬：每個(gè)單詞搭配一張相關(guān)圖片，而且有例句、有朗讀，能夠形象地輔助記憶。

（二）口語類APP

傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)多為機(jī)械式、重復(fù)的書面作業(yè)，疏忽口語練習(xí)?？谡Z類APP彌補(bǔ)了這一空白，給學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境，在真實(shí)的語境里練習(xí)語言，有利于提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

這里總結(jié)了時(shí)下最熱門口語類APP，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的軟件。英語趣配音：通過給1～2分鐘的短視頻配音，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味。英語流利說：跟著朗讀模仿，自己的聲音可以錄進(jìn)去。增加了挑戰(zhàn)的趣味性，符合初中生的性格特點(diǎn)。

四、利用手機(jī)APP布置英語課外作業(yè)的弊端

手機(jī)給人們帶來了便捷的生活，也給人們帶來了許多困擾。據(jù)調(diào)查，多數(shù)家長反映，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。會分散學(xué)生的注意力，不良信息，玷污心靈。初中學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，就會分散其注意力，直接影響學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常的英語教學(xué)課堂上已經(jīng)顯現(xiàn)出這種不良學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過智能手機(jī)自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)基本上是不可能的。學(xué)生要加強(qiáng)自身的自制能力，合理分配好自己的時(shí)間，充分利用好智能手機(jī)的人性化功能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生對于做手機(jī)APP作業(yè)的時(shí)間難以做出明確的規(guī)劃，這就要求學(xué)生對于自己的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，利用零碎的時(shí)間按部就班地利用手機(jī)APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為一種趨勢。移動終端技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代發(fā)展的其中一個(gè)標(biāo)志。手機(jī)APP已經(jīng)成為一個(gè)家喻戶曉的新名詞。它的覆蓋率高，應(yīng)用廣泛，操作簡便等一系列的優(yōu)勢都為其與英語教學(xué)整合提供了有利的前提條件。隨著手機(jī)APP英語課外作業(yè)的廣泛開展，但是學(xué)生也不能過于依賴手機(jī)APP作業(yè)，而忽視了日常英語作業(yè)。手機(jī)APP作業(yè)是一種學(xué)習(xí)英語的新手段，但絕對不是唯一的手段。初中英語課外作業(yè)不能停留在傳統(tǒng)的書面作業(yè)，要跟上時(shí)代的步伐，要善于利用現(xiàn)代各種手段去優(yōu)化初中英語的課外作業(yè)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]付星.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2012（08）：148-149.

[3]梁麗霞.3G環(huán)境下大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的研究[J].中小學(xué)電教（下），2011（09）：13.

[4]葉蓉.移動學(xué)習(xí)在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）：88-91.