陳新鵬

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)做出了明確規(guī)定，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要將聽(tīng)講、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的作用還包括教育學(xué)生如何與人交流并運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，為提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，本文將從實(shí)際生活方面對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法

著名教育學(xué)家劉國(guó)正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言應(yīng)該通過(guò)更為生活化的方式進(jìn)行。在這一教育方式下，語(yǔ)文教學(xué)就對(duì)學(xué)生的生活基礎(chǔ)提出了更高的要求，要關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、了解生活，使學(xué)生從內(nèi)心深處通過(guò)生活化走進(jìn)語(yǔ)文。因此，采用生活化的教學(xué)方式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大提升。

一、將教學(xué)導(dǎo)入生活化，吸引學(xué)生眼球

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入也是一個(gè)很關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為課堂的切入程序，必須足夠地吸引學(xué)生的眼球，只有這樣做，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率才會(huì)倍增，否則那些平白闡述的導(dǎo)入都是收效甚微。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該在備課的過(guò)程中認(rèn)真地琢磨這個(gè)導(dǎo)入方式，找到適合的切入點(diǎn)，教師要善于進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，而且也可以使得學(xué)生的語(yǔ)文探究的潛力挖掘出來(lái)。但是，我們的導(dǎo)入并不是向?qū)W生口頭轉(zhuǎn)述本文要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而是要進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入。

例如，在七年級(jí)下《列夫·托爾斯泰》教學(xué)中，如果只是按照往常一樣，教師直接就課文的內(nèi)容做開(kāi)場(chǎng)白，會(huì)大大降低學(xué)生的興趣。所以，教師可以先采用多媒體展示列夫·托爾斯泰的照片，向同學(xué)們提問(wèn)這是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后結(jié)合多媒體對(duì)從人物的生平進(jìn)行簡(jiǎn)述，讓同學(xué)們回答列夫·托爾斯泰有哪些名言、名著等，在讓同學(xué)們談?wù)勆钪袑?duì)列夫·托爾斯泰的認(rèn)識(shí)及對(duì)他作品的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這一系列的過(guò)程讓同學(xué)們對(duì)列夫·托爾斯泰有個(gè)大致的了解，然后在切入到課文的學(xué)習(xí)中，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，從而起到良好的教學(xué)效果。

二、讓教學(xué)內(nèi)容生活化，選準(zhǔn)教學(xué)切點(diǎn)

語(yǔ)文同藝術(shù)一樣，都來(lái)源于生活，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方式就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中總結(jié)生活，這都是需要語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行感受的。因此，語(yǔ)文老師在準(zhǔn)備教案時(shí)，選取文章中最貼近初中生生活的地方作為教學(xué)的切入點(diǎn)，幫助初中生更好的理解文章中心思想。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，一切教學(xué)的準(zhǔn)備都要為學(xué)生考慮，教師用在如今的教育大背景下，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生更好的加入到學(xué)習(xí)中，并找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之處。

例如，在七年級(jí)下，教學(xué)《白鵝》這篇課文時(shí)，文章對(duì)白鵝的敘述是非常精彩的，但對(duì)于那些不了解白鵝的學(xué)生而言，自然他是不會(huì)懂得這些精彩的闡述，更不會(huì)明白作者的感情，所以不便于他們理解文章，其描述的諸多素材也就與學(xué)生的生活進(jìn)行脫節(jié)了。對(duì)此，教師就可以在上課之前進(jìn)行準(zhǔn)備圖片、視頻或者是錄音等方式，使得學(xué)生對(duì)白鵝有個(gè)詳細(xì)的了解，了解白鵝的生活習(xí)性，并談?wù)勛约涸?jīng)喂養(yǎng)過(guò)哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物有什么樣的生活習(xí)性，自己對(duì)它們產(chǎn)生了什么樣的情感，通過(guò)這一系列生活化場(chǎng)景的描述再來(lái)看文章就感同身受了。

三、令教學(xué)形式生活化，內(nèi)容設(shè)計(jì)精準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂上的主人。新課標(biāo)下的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、友好的，基于這種新型的師生關(guān)系下，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中扮演者、引導(dǎo)者、合作者的角色。那么，教師就不應(yīng)該保持高高在上的姿態(tài)來(lái)教學(xué)，而是對(duì)來(lái)學(xué)生平易近人，以一些生活化的教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課文里那些有著生活意蘊(yùn)的、反應(yīng)生活的文本，讓孩子學(xué)到真正的適合的文本內(nèi)容，這要求教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候內(nèi)容要生活化，設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)化。

例如，學(xué)完七年級(jí)下冊(cè)的第三單元時(shí)，后面的寫(xiě)作課程“我也追星”可以要求學(xué)生通過(guò)對(duì)心中偶像的介紹來(lái)描寫(xiě)，老師也可以談?wù)剬?duì)自己偶像的認(rèn)識(shí)，喜歡偶像的什么方面，偶像對(duì)自己的激勵(lì)作用，要每一位學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的明星進(jìn)行適當(dāng)?shù)仃U述，通過(guò)任何文字、圖片的形式來(lái)展示出來(lái)，并粘貼在教室的宣傳欄上，采取不一樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在班級(jí)生活之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而深化語(yǔ)文教學(xué)意義。

四、使教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)真切

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)達(dá)到最佳效果，除了日常教學(xué)外，還需要語(yǔ)文教師盡量多地啟發(fā)學(xué)生的思維，以最有效率的方式獲取最好的教學(xué)效果。從貼近學(xué)生的個(gè)體化差異出發(fā)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性、真實(shí)性、生活性，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生充分的信任和認(rèn)可，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，用積極地態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)、友善地稱贊鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們回憶下自己父母的背影或者其他細(xì)節(jié)，有很多對(duì)生活感受力不強(qiáng)的學(xué)生可能沒(méi)有那么深的感悟，老師可以一步一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們回憶父母的點(diǎn)滴，可以讓學(xué)生回憶一下父母親，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以來(lái)重新體味朱自清先生對(duì)于父親背影的描寫(xiě)以及作者內(nèi)心真正流露出來(lái)的情思。同時(shí)在讀后感的撰寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)一些學(xué)生們的生活細(xì)節(jié)描述語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)的標(biāo)注和表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，不僅能將學(xué)生引入五彩繽紛的生活世界，打開(kāi)他們獨(dú)特的心靈大門(mén)，并且能感受到“實(shí)踐出真知”的真理。生活的本質(zhì)就是一門(mén)語(yǔ)文課，語(yǔ)文課堂不是孤立的，而是與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分的，語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活、親近生活、融入生活，才能為語(yǔ)文注入源源不斷的生命力。

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