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      淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

      2017-07-27 13:43:13陳金華
      速讀·下旬 2017年6期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力

      陳金華

      摘 要:從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看,社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,不但要求知識(shí)淵博,而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題,數(shù)學(xué)教學(xué)中包含著豐富的創(chuàng)新教育素材,教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合本人的教學(xué)淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)學(xué)生

      一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

      “創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力,為將來成為新型人才奠定數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中鄭重研究和解決如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

      二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

      教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),改變以知識(shí)傳授為中心的教育思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

      教師首先要更新教育教學(xué)觀念,從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來,具備明晰而深刻的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教育觀念的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心,過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用,而新的教學(xué)理念則是在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為核心”的教學(xué)思想,尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神,把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。

      其次,教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式的教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力,只有通過啟發(fā)、討論等先進(jìn)的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,激發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、批判的勇氣。

      三、建立新型師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松課堂氣氛,營造具有創(chuàng)造性思維的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

      中學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心,這是創(chuàng)新的種子;輕松活潑的課堂氣氛和良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,形成“以學(xué)生為主體地位,教師為主導(dǎo)作用”的師生合作的輕松課堂氛圍,營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。

      首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造性,教師必須克服舊的課堂模式,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、活潑、充滿生命活力的輕松課堂氛圍。教師要讓學(xué)生作為一個(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的主體來積極參與課堂教學(xué)的全過程,使得師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體,這樣有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化之中。在這樣的氛圍中,學(xué)生才能暢所欲言、各抒己見,發(fā)表獨(dú)立的見解,或補(bǔ)充他人的想法,從而發(fā)揮聰明才智培養(yǎng)創(chuàng)造、想象能力。其次,課堂教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的過程,是一種相互探求、共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中問題的探究活動(dòng)。學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。教師要幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。教師要一分為二地看待問題,要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持,對(duì)學(xué)生的正確行為要給予明確的贊許和表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們看到自己成功的希望?!昂脤W(xué)生是夸出來的”,每個(gè)人都希望得到別人的肯定和賞識(shí),學(xué)生更是如此。

      最后,良好的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、生生之間多邊互動(dòng)的合作過程。在合作探究的教學(xué)過程中,教師要集思廣益、取長補(bǔ)短,教師、學(xué)生的角色應(yīng)處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化之中,而不是教師讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械地練習(xí)。在互動(dòng)合作過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、查漏補(bǔ)缺、團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可暢所欲言、各抒己見,發(fā)表獨(dú)立的見解或補(bǔ)充他人的想法,充分展示自己的思維能力和想象力,而教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力

      “興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?,也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要有興趣維持。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、去探索,把注意力集中到自己感興趣的問題上,從而獲得創(chuàng)造性的成功。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,思維就會(huì)處于積極的探索狀態(tài)之中;有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的內(nèi)心的需要,而不是作為一種負(fù)擔(dān)。由于興趣不是與生俱來的,而是后天學(xué)習(xí)的,因而教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      1.利用學(xué)生“渴求未知的、力所能求的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

      教師應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃”,從而引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使他們因興趣而學(xué)習(xí)、思考,并提出質(zhì)疑,自覺地解決問題。

      2.保護(hù)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

      好奇心是思維的源泉,是創(chuàng)新的火花和種子。好奇可以使學(xué)生有創(chuàng)新的愿望并努力去揭開事物的神秘面紗,所以數(shù)學(xué)教師在每堂課的開始時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新鮮的、好奇的環(huán)境,讓學(xué)生隨著授課內(nèi)容自覺地進(jìn)入思考問題、分析問題的境地,學(xué)生的注意力集中了,情緒高漲了,興趣便自然產(chǎn)生了。教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生的好奇表現(xiàn)應(yīng)給予肯定,對(duì)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

      3.滿足學(xué)生的好勝心理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

      學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中總是失敗,那么他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,就談不上學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來快樂。

      總之,初中數(shù)學(xué)的課程改革給教師提出了許多新的課題,教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,具備創(chuàng)新意識(shí),改進(jìn)教學(xué)方法,充分挖掘課堂教學(xué)潛能,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,師生共同配合,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

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