徐梅

摘 要：開展扎實(shí)有效的課外閱讀活動(dòng)，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。文章從加大學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生制訂英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，認(rèn)真做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法幾方面，探討如何在農(nóng)村學(xué)校開展英語(yǔ)課外閱讀。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課外閱讀；現(xiàn)狀；能力培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0060-01

閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來越重要，而課本閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀相輔相成，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)改革給英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，英語(yǔ)課外閱讀不但能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并與課內(nèi)教學(xué)有很多契合之處。當(dāng)下，英語(yǔ)課外閱讀并沒有得到重視，原因主要是：首先，學(xué)生缺乏課外閱讀興趣及習(xí)慣。部分學(xué)生缺少閱讀氛圍和讀書的習(xí)慣，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤其突出。其次，缺乏書籍來源。農(nóng)村地區(qū)的條件與城市相距甚遠(yuǎn)，很多學(xué)校沒有圖書館，更談不上英語(yǔ)藏書了。而家長(zhǎng)反對(duì)給孩子買課外書，覺得浪費(fèi)錢。再次，英語(yǔ)課外閱讀涉及的范圍較小，教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行探析。

一、加大學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量

課外閱讀是課內(nèi)閱讀有益和必要的補(bǔ)充。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，基礎(chǔ)較薄弱，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)不多，閱讀對(duì)于他們來說是一項(xiàng)比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀的各種題材和體裁的文章和書籍，增加閱讀機(jī)會(huì)，拓寬知識(shí)面。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用寒暑假和課余時(shí)間進(jìn)行更多的課外閱讀。教師在每一節(jié)閱讀課中都要做到把問題情境化、情境生活化、活動(dòng)新穎化，讓學(xué)生愛上閱讀，從而自覺地進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。在英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中，教師要把愛國(guó)情感、歷史使命、時(shí)代責(zé)任感等情感滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、指導(dǎo)學(xué)生制訂英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制訂英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要詳細(xì)得當(dāng)，要包括周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和學(xué)年計(jì)劃等。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成閱讀計(jì)劃。一段時(shí)間后，教師要和學(xué)生一起查看計(jì)劃實(shí)施情況，并不斷地完善和調(diào)整計(jì)劃，以不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、認(rèn)真做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合

首先，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生感受讀書的快樂。學(xué)校要加強(qiáng)圖書館建設(shè)，增加英語(yǔ)藏書量，合理高效地使用圖書資源。各班要建立英語(yǔ)書報(bào)角，設(shè)專人保管，供學(xué)生借閱，以達(dá)到資源共享的目的。教師要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、開放、自主的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。其次，英語(yǔ)教師是學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的主要指導(dǎo)者、組織者。教師除了要挖掘身邊優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀材料外，還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)該從閱讀材料的選擇和閱讀方法的指導(dǎo)兩方面進(jìn)行。第三，廣泛開展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，保證英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間。可開展學(xué)?；虬嗉?jí)英語(yǔ)課外閱讀的專題活動(dòng)，如朗誦會(huì)、童話節(jié)活動(dòng)等。第四，家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持學(xué)生的課外閱讀。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子買課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺閱讀、樂于閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，開闊視野，豐富學(xué)識(shí)，陶冶情操，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥挟?dāng)學(xué)生掌握了閱讀學(xué)習(xí)的方法，他們的閱讀效率才會(huì)提高，他們的學(xué)習(xí)效果也才會(huì)增加。因此，教師要讓學(xué)生掌握瀏覽閱讀、快速閱讀、細(xì)讀、研讀、精讀和泛讀等不同技巧和策略。比如，在閱讀短文的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章中主要內(nèi)容和重要信息如When，Where，Who，What，How，Why等，根據(jù)這些詞尋找相關(guān)信息，理解文章所要表達(dá)的意思。另外，教師還可以采用個(gè)體閱讀和小組合作閱讀相結(jié)合的方法等，讓學(xué)生在潛移默化中掌握閱讀方法和技巧。有了好的方法，學(xué)生才能盡情領(lǐng)略閱讀的美好，成為閱讀的主人、美的發(fā)現(xiàn)者和欣賞者。教師還要經(jīng)常向?qū)W生推薦適合他們閱讀的英文報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣，讓他們真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課外閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要組成部分，其地位和重要性不言而喻。在農(nóng)村學(xué)校開展英語(yǔ)課外閱讀，教師必須認(rèn)真鉆研，學(xué)習(xí)探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)中適合學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技巧和策略，加大學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生制訂英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，認(rèn)真做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合，使學(xué)生掌握閱讀方法，讓學(xué)生不斷鞏固和提高英語(yǔ)閱讀能力，從而能夠輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到基礎(chǔ)和能力的同步提升。

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