打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果

鐘良學(xué)

摘 要：受應(yīng)試教育體制的影響，初中課堂教學(xué)在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，忽視了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高，不符合現(xiàn)代化教育體制的根本要求。文章基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)效果；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

有關(guān)初中課堂教育中的不合適之處，我有以下總結(jié)：首先教學(xué)模式固定死板，以板書講解為主，在知識(shí)授予的過(guò)程中，過(guò)分注重知識(shí)的僵硬記憶，活學(xué)活用的成效不佳；其次，教育追求一蹴而就，過(guò)分注重教學(xué)速度而忽視了教學(xué)質(zhì)量，甚至出現(xiàn)了許多根據(jù)應(yīng)試教育題型背誦答案的現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲，不利于學(xué)生接受良好的語(yǔ)文素質(zhì)教育。

一、打造高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的重要性

1.提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力流瀉出來(lái)，像從活的泉眼流出一樣”。學(xué)習(xí)真正的目的不在于書本的簡(jiǎn)單瀏覽，也不是課程內(nèi)容的完結(jié)，而是能夠真正從書中學(xué)到知識(shí)，了解世界，懂得真知，甚至是學(xué)到獲取知識(shí)的能力。人生本就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才有可能在長(zhǎng)期以往的學(xué)習(xí)中不斷獲益。真正高效的課堂，是將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力放在首位，力求于提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，了解真知。而不是對(duì)于課本文字的生硬記憶，粗糙地應(yīng)付教育下的中高級(jí)考試。

2.減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

面臨應(yīng)試教育考試的壓力，學(xué)生課業(yè)繁重，壓力重重。但是，如果學(xué)生能夠以高效的學(xué)習(xí)效率投入到課堂學(xué)生中去，則有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)形式多偏向于教師為課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。大多數(shù)時(shí)候，教師通過(guò)以試卷演練的形式進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以此來(lái)掌握應(yīng)試教育中的各種題型，并通過(guò)學(xué)生的迅速記憶來(lái)強(qiáng)化練題效果。但是，這種方式的結(jié)果往往事與愿違，無(wú)法達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)課程的真正要求。甚至還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總會(huì)以事倍功半的效果呈現(xiàn)。為此，提高課堂效率，打造高效課堂尤為重要。

3.完善課堂語(yǔ)文教學(xué)方案，提高知識(shí)運(yùn)用能力

《禮記》有云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”如果想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最簡(jiǎn)單的辦法就是在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，常思，在日積月累中，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的法與樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生本身而言，要養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要提高閱讀量，在廣泛閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)；要常思考，針對(duì)應(yīng)試教育下不同題型的不同解題方法，提高知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)于教師而言，要逐步完善教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)教學(xué)體制的不斷改進(jìn)使學(xué)生真正受益，打造高效課堂。

二、打造高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的策略指導(dǎo)

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)作為21世紀(jì)信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，在各行各業(yè)都發(fā)揮著重要作用。經(jīng)濟(jì)生活中，互聯(lián)網(wǎng)信息作為信息樞紐，連接著各個(gè)企業(yè)在國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)；政治領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)成為國(guó)家間往來(lái)的了解渠道；文化領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)融入到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)豐富的視覺聽覺以及動(dòng)畫效果，課堂教學(xué)形式更為豐富。

比如在初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元《感受自然》中，教師可以通過(guò)搜集來(lái)自然界各種奇異生靈變化的視頻來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示，如通過(guò)觀看在野生環(huán)境中生存的迅猛野獸的日常生活的視頻剪輯來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，在觀看中，讓學(xué)生了解自然界的未知與潛藏中的危機(jī)；也可以通過(guò)圖文展示的方式進(jìn)行授課，利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富這一特征，將世界自然奇景的圖文介紹以PPT的形式在課堂上進(jìn)行展示；最后，教師可以給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自然美景的拍攝，并將拍攝的照片以小組的形式在下一節(jié)課上進(jìn)行展示。學(xué)生可以選擇將照片洗出來(lái)，也可以整理到優(yōu)盤中在課上進(jìn)行播放，甚至可以以繪畫的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪，形式不限。通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教學(xué)形式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

2.增強(qiáng)知識(shí)拓展力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

語(yǔ)文作為文科性學(xué)科的里程碑，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高學(xué)科學(xué)習(xí)的接受力度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，不但其具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且具有變換不一的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生可以以旅游郊游的形式提高語(yǔ)言交流能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，感受自然之美；也可以通過(guò)在圖書館中瀏覽圖書典籍，心靈雞湯，甚至是專業(yè)報(bào)刊來(lái)提高文化素養(yǎng)；與此同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)對(duì)課本中涉及到的課外知識(shí)進(jìn)行查閱總結(jié)積累的方式，拓寬視野。

比如在初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第六單元《安徒生童話》中，教師可以在課堂中以學(xué)生講故事的形式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但由于該書籍是學(xué)生小學(xué)階段必備讀物，很多故事學(xué)生可能已經(jīng)不是很了解。為此，教師可以為學(xué)生講解作為世界文學(xué)童話創(chuàng)始人的安徒生在創(chuàng)作生涯中的經(jīng)歷以及作品本身的特點(diǎn)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是安徒生本人在少年時(shí)期對(duì)文學(xué)的熱忱以及不放棄的精神，作為現(xiàn)階段的學(xué)生，主要目標(biāo)是考取好的高中，甚至是為了進(jìn)入好的大學(xué)，教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)安徒生堅(jiān)定夢(mèng)想、不放棄、不屈服的精神。除此以外，教師也可以為學(xué)生講解安徒生作品的特點(diǎn)，以及在諷刺與歌頌中，揭露社會(huì)黑暗的主題。方便對(duì)其作品的理解與分析。

三、結(jié)語(yǔ)

充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，提高課堂教學(xué)廣泛性；增加知識(shí)拓展力度，拓寬視野；開展情景互動(dòng)形式，真正融入到課堂學(xué)習(xí)中去的。提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性，打造高效課堂。

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